《学生生活心理健康教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生生活心理健康教育（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学生生活心理安康教育 一、运用世界物质性原理，引导学生科学定位，克制好高骛远的心理每到高三学年初的时候，各班都会组织学生制定自己的高考目的，并张贴在的励志墙上，以此来鼓励学生努力学习，实现理想。但不难发现，有不少同学的定位太高，非一本重点不上，甚至还有厦大浙大清华北大的，与自己的真实程度完全背离。世界物质性原理告诉人们，世界的本质是物质的，物质决定意识，因此要求人们做到一切从实际出发，实事求是。因此，老师可以由此告诉学生在确定学习目的时，一定要从自己的实际情况出发，进展科学合理的定位，确信通过自己的努力可以得以实现。不要好高骛远，盲目拔高，导致目的难以实现而产生挫折感，甚至由此心灰意冷，自暴自
2、弃。一切从实际出发，实事求是又要求我们要充分发挥主观能动性，发挥意识的能动作用。因此，学生在确定学习目的时，也不能定位太低，自我放松。俗话说:有压力才有动力。要引导学生全面评估自己学习中的优势和优势，明确应有的上升空间和存在的潜能，把学习目的确定在最近开展区;，通过跳一跳就能摘到桃子;。这样才能激发学生的学习动力，充分挖掘自身的潜能，进而通过努力最终实现目的，品味到成功的果实。二、运用内外因的辩证关系原理，帮助学生正视自己的缺乏当每次重要考试完毕后，通常老师会组织学生对考试情况进展分析，找出成功或缺乏之处，以利于今后的学习。但笔者经常可以看到一些学生在考试失败、成绩不好的时候，往往是怨天尤人，
3、把原因归结为各种外在因素，如的学习气氛不好、老师的教学程度不高、家庭的学习条件太差等等，而不是从自己身上去找原因。内外因的辩证关系原理告诉人们，内因是事物开展的根据，外因是事物开展的条件，外因通过内因起作用。因此，要让学生知道纵然考试失败的原因是多方面的，但最根本的原因还是自身的原因，引导学生进展自我反思，想想学习时间安排是否合理、学习方法是否正确、学习态度是否端正、学习动力是否充分发挥。学生只有正视自己的缺点，积极寻找自己在学习中存在的缺乏，并有针对性地加以改正，才能真正地解决问题，不断地进步和进步。三、运用联络的普遍性原理，引导学生正确处理人际关系如今的中学生大局部都是独生子女，长期生活在
4、相对封闭的环境中，缺少与同龄人的交往，渐渐地形成了孤僻、自私、任性的性格。他们在处理人际关系时常常感到迷茫，无所适从，不知如何与同学交往，不知如何与老师交流，不仅妨害当前的学习和生活，而且会对今后走向社会产生负面的影响。唯物辩证法认为，世界是一个普遍联络的有机整体，联络不仅存在于不同事物之间，而且存在于事物内部诸要素之间，这要求我们用联络的观点看问题，坚持整体与局部的统一。要让学生认识到人是社会人，社会性是人的根本属性，与人交往是人生存和开展的一项根本技能，是衡量一个人综合才能的重要指标，从而让学生意识到人与人交往的重要性，学会建立良好的人际关系。现代科学研究说明，一个人的成功，智商(IQ)占
5、20%，情商(EQ)占80%。因此，作为老师要擅长创设有利于交往的情境，开展各种形式的集体活动，让学生在交往中体验各种情绪，并学会管理自己的情绪，进步控制情绪的才能。引导学生在活动中享受与人交往的快乐，增强与人交往的信心，从而敢于交往，擅长交往，乐于交往，与同学建立深沉的友谊，在集体中快乐学习，安康成长。四、运用量变与质变的辩证关系原理，增强学生的意志力和进取心在日常的教学过程中，经常可以看到两种不同类型的学生。有的学生天资聪颖、领悟才能极强，但在学习上却懒惰不用功，上课似听非听，作业应付了事，导致成绩上不去，始终在中游彷徨。也有的学生学习非常刻苦，上课极其认真，老师布置的作业也是尽心尽力地完
6、成，但成绩始终不理想，最终导致自我疑心，自我否认，从而放弃努力。唯物辩证法认为，事物的开展变化首先是从量变开场的，没有量的积累，就没有质的飞跃，这要求老师要重视量的积累，为质变做好准备。所以对前一种学生，要引导他们认识到学习是一个渐进的过程，是一个知识不断积累的过程，只有从每一件小事、小处、小细节做起，脚踏实地的走好每一步，上好每一堂课，做好每一份作业，才能在成绩上不断打破，不断进步。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。当量的积累到达一定程度时，必然会引起质的变化。针对后一种学生，老师要不断地给予鼓励，坚决其信念，让他们充分认识到勤能补拙;一分辛劳，一分收获;勤学如春起之苗，不见其增，
7、日有所长;，坚信只要持之以恒，不断努力，定能成功。同时，辅之以学习方法的指导，让学生找到合适自身实际的学习方法，进步学习的效率，不断获得成功，从而进一步增强自信心。五、运用矛盾同一性原理，培养学生积极的认知方式，克制自卑心理笔者所教的2022届高中毕业班有一位男生，头脑聪明，学习认真刻苦，成绩优秀。但是由于身材矮小、相貌平常，该生极度自卑。他因害怕同学嘲笑就回绝与同学交往，自我封闭，远离集体活动;并将长相归罪于是父母的责任，长期与父母闹矛盾。这种错误的认知、扭屈的心理，严重地影响他的学习和生活，虽然考上大学但最终因精神崩溃，不得不休学在家，承受精神治疗和心理辅导。因自身的某些缺陷或缺乏，如家庭
8、贫穷、经济拮据，性格内向、不善言表，思维缓慢、反响迟钝等，从而导致消极认知、自我否认，最终引发心理问题的学生不在少数。唯物辩证法认为，一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，二者互相包含，互相浸透，并且在一定的条件下互相转化。老师要使学生认识到，任何事物都有两面性，必须坚持一分为二的观点，不能片面地看问题。正所谓金无足赤，人无完人;尺有所短，寸有所长;。每个人都有自己的长处和短处，有自己的优点和缺点。那为什么要紧紧盯住自己小小的缺点并无限放大，而无视自己的优点和长处呢?孔子曰:择其善者而从之，其不善者而改之。所以要引导学生用积极的心态去对待人和事，擅长发现自己的优点和长处，擅长发挥自己的优点和长处，养成乐观向上，勇于进取的心理品质。中学生是祖国的将来、民族的希望，是21世纪社会主义现代化建立的主力军。安康的心理是青少年学习生活最根本的素质条件，充分挖掘学科教育中潜在的心理安康教育点，探究在中学思想政治课上对学生进展心理安康教育是时代的呼唤，也是政治课课堂教学的内在要求。老师应该通过认真学习和理论探究，确立行之有效的方法和途径，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成安康的心理和健全的人格。 许一峰 单位：邵武市第四中学
