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1、简易方程用字母表示数教材54页例三【教学反思】新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程的解法要根据天平的原理来进行解答，也就是说要通过等式的性质来解方程，这一方法虽然说让方程的解法找到了本质的东西，但是也让我感到了许多困惑在整节课的教学中，其实学生是非常主动的，他们总觉得天平能启发着他们去解决这么神奇的方程，孩子们对方程都有一种难以割舍的好奇心。在课堂上学生对用字母表示公式的习惯。他们原有的经验中更喜欢用加减法各部分的关系来解，所以我们要特别注意引导学生认识到用字母变表示公式优越性，从而养成用等式的性质来解方程的习惯。让
2、学生重视符号意识，并能用字母表示之前所学过的所有运算定律和计算公式，让学生在课堂上体会并习惯写法与带入公式求值。把用等式解决的方法单一化了。在实际教学中我们要求学生较熟练地利用等式的方法来解方程，但用这样的方法来解方程之后，书本不再出现X前面是减号或除号的方程题了，学生在列方程解实际应用时，我们并不能刻意地强调学生不会列出X在后面的方程，我们更头痛于学生的实际解答能力。在实际的方程应用中，这种情况是不可避免的。很显然这存在着目前的局限性了。在完成例题3的过程在要让学生回想正方型的面积和周长公式，也要学会用字母怎样标识，以后的教学过程中要学会看懂用字母表示的公式。让学生也培养用字母带数字的习惯。部分学生记不住a2的读法，有些学生不知道a2意义，课堂中出示一些练习题让学生记住a2和2a的区别，。在做题过程中让学生记住这节课的教学目标。多做一些练习让学生巩固所学过的内容。内容看似少实际教得多难度下降后，看起来教师要教的内容变得少了，可以实际上反而是多了。教师要给他们补充字母前面是除号或减号的方程的解法。要教他们列方程时怎么避免字母前面是除号或减号的方程的出现等等。
