钟表的认识

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1、钟表的认识课堂教学设计巴马甲篆乡拉高小学 覃孝德教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第七单元的内容。教材分析：教材内容从一幅“母亲叫孩子起床”的情景图入手，重点帮助学生认识钟面（分针和时针）和电子表。在整个学习过程中，老师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习，尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的认识能力，使学生在动中不断体验成功的喜悦，主动完成学习。学情分析：通过学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然地去认识钟表并感受时间与生活的联系。帮助学生认识整时，会读写整时，使学生初步了解一天钟表上的时针所走的圈数情况。教师利用学生“手”动（操作）、“眼”动（观察）、“嘴

2、”动（讨论）等形式，引导学生自主完成学习，感受学习的快乐。教学目标： 1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。2、通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3、让学生初步感受数学与生活的密切联系，体会数学知识的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：会看钟面的整时和半时数。难点：会看半时数。教学方法：观察、讨论与比较。引导、合作与交流。教学准备：教具：自制课件，实物钟等。学具：每小组一张情境图、每人一张时间表示图，每人一个学具钟。教学过程：一、创设情

3、景，引入新课：师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？大家仔细听。（多媒体播放）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：同学们，你们猜猜它是谁？师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界里看看吗？（课件出示各种不同的钟表）师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）二、提出问题，学生猜想：师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你

4、自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。（有的学生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报（得出以下各种不同的问题）：有112个数字（点击闪烁）。有2根指针，长针和短针（点击闪烁），配有画外音乐：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。有的学生发现时针和分针走的方向一样。钟面是圆的。演示课件。三、依托经验，自主探究：师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕展示：“小明的一天”的生活情景图：师：这是小明一天的生活安排（出示书中插图）。仔细观察这些图，请你在小组试着说一说小明在什么时间在做什么，你是怎样自钟面的时间的。学生分组交流、讨论，在同伴

5、的合作中初步会看整时和半点。展示课件：在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认识这些钟面上的时间的？学生汇报并互相评价。教师引导。师：同学们认识了这些钟面上时间（指向黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？学生动手操作整理钟面。（要求：整时的分一类，半时的分一类）教师提问：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的呢？（小组讨论）四、师生评价、交流，得出结论：分针指着12（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁）；分针指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半（点击闪烁）。五、练习、实践与反馈：1、找朋友游戏：屏幕出示：苹果钟：“我的朋友在哪里？”（钟面指着2时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨到同一时间）小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨到同一时间）2、同桌练习：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互指认钟面、评价。六、知识小结：师：这节课你最成功的是什么？学会了什么？师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。