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1、洪水小学二年级数学教学设计课题认识角备课时间5月16日主备人姚靓审核人秦玉兰复备人学习内容北师大版数学课本“认识角”。学习目标1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。2.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。重点难点重点：直观认识平面图形中的角，会比较角的大小。难点：初步建立角的几何模型，体会角的大小与边的关系。学习过程教学后记教学设计 二次复备一、 布置课前自学 自学课本62页内容，并完成预习导航。二、深入学习1.认识角的特点。汇报预习导航第一题并观察，找出角的相同点。小结：角都有一个顶点和两条边。2.揭示课题并板书：认识角3.画角教师示范画角，标出角的
2、顶点和角的边。学生练习画角，指出所画角的顶点和角的边。课件出示激光光束形成的角，使学生直观感受到角的两条边是可以画无限长的。4. 介绍角的记法和读法教师介绍角的记法和读法。引导学生比较角的符号和小于号有什么不同。5.找角汇报预习导航第二题。教师相机引导。6. 探索比较角的大小的方法。（1） 课件出示两个大小区分不明显的角，引导学生观察比较。（2） 小组合作，探索比较角的大小的方法。（3） 集体交流，课件演示当两个角的大小区分明显时，可以用眼睛直接看出角的大小。当两个角的大小区分不明显时，可以用重叠的方法比较角的大小。（两个角的顶点重合、一边重合，看另一条边进行比较。）7. 了解“角的大小与边的长短无关”（1）出示大小不同的两个角，并用重叠法比较。将大角的边剪去一段，学生讨论哪个角大。 思考：为什么大角的边被剪短后这个角还大呢？（2） 拿两个同样大的角，将其中一个角的边剪短，讨论哪个角大。（3） 得出结论：角的大小与边的长短无关。三、 达标练习独立完成达标练习题。集体订正。四、 课堂总结这节课你学会了什么？板书设计： 认 识 角 角的开口越大，角就越大。 边 顶点 边
