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1、因数末尾和中间有0的乘法教学反思因数末尾和中间有0的乘法教学反思本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的乘法的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所理解，所以本节课的重点应该是因数末尾有0的乘法的简便运算。多数学生在承受因数末尾有0的简便运算都比拟困难，因为学生以前所学习的笔算都要求数位对齐。为了打破这一难点，在开场新课前我先加了一些整十、整百数的乘法的口算练习，并以“1630”和“1603”为例强调学生说出口算过程。由此再引出例题16030，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比拟大多数学生知道用简便方法计算。但并不理解这种简便算法的
2、.根据，很多学生的解释是：因为末尾有2个0，所以在积的末尾添上2个0是很自然的，再没有多余的理由。于是我引导学生进展充分的进展交流：师：我们在计算时实际是算的什么？生：163=48师：假如要算1603需要怎么办？生：再用4810=480师：那要算16030还需要再干什么？生：再用48010=4800通过这种讨论，学生真正理解了这种简便计算方法的算理，再通过说理加深学生对计算方法的理解和掌握。学生在学习过程中感觉比拟容易，但是在课后的练习中暴露出了以下问题：首先是乘法笔算竖式的书写格式问题，如计算18050不能纯熟的将末尾0前面的数对齐；二是有的学生没有按照简便的算法计算，把0也参与运算，尤其是两个因数末尾都有0的时候，有个别学生就让一个因数末尾的0进展计算；三是，计算后在末尾添上0的个数不正确，如12070，只在末尾添上一个0，原因可能是计算12070时，末尾有2个0，但是这两个0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就顺手移下一个0，这与上课时没有重点提醒有关，需要在课后的练习中加以提醒。第 页 共 页
