情商与人际关系论文

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1、一个人的人际关系好不好多数都是情商的问题，下面是我 为大家整理几篇情商与人际关系论文范文，希望对你有帮助。情商与人际关系论文篇一摘 要：为探讨大学生情绪智力和人际关系的内在联系， 用情绪智力量表和人际关系综合诊断量表对其进行问卷 调查。结果显示：大学生情绪智力与人际关系整体上有显著的正 相关。关键词：大学生;情绪智力;人际关系;显著的正相关1. 问题的提出情绪智力主要是指个体在加工和处理情绪信息和情绪性 问题的一种能力1。人际关系是指人与人之间通过某种交往方 式产生相互影响而形成的比较稳定而直接的心理关系2。大学 阶段是人生发展的关键时期，但是现阶段大学生的人际关系并不 理想。因此，探讨大学生

2、情绪智力与人际关系之间的关系就非常 必要。2. 研究方法2.1 研究被试 以班级为单位，用整群随机抽样法选取郑 州大学在校大学生，共发放问卷 450 份，回收 425 份，回收率 94.44%，剔除问卷45 份，有效问卷共405 份，有效率90.00%。2.2 研究工具2.2.1情绪智力量表。采用 Schutle 等人3编制的情 绪智力量表(EIS)来考察大学生情绪智力的特征。2.2.2 人际关系综合诊断量表。采用郑日昌等人编制 的人际关系综合诊断量表。分数越高，说明人际关系行为困扰越 严重。2.3 施测过程 测量过程以班级为单位进行团体测试，要 求被试根据自己的实际情况按指导语的要求填写问卷

3、。全部数据 采用SPSS15.0统计软件进行统计处理与分析。3. 结果3.1 大学生的情绪智力、人际关系在人口统计学上的特点3.1.1 不同性别大学生的情绪智力、人际关系得分的差异 比较采用独立样本 t 检验，对郑州大学大学生情绪智力和人际 关系进行统计分析。结果表明，不同性别的大学生在情绪智力和 人际关系上以及在各个维度上的得分均无显著性差异。3.1.2不同年级大学生的情绪智力、人际关系得分的差异 比较运用单因素方差分析对不同年级的在校大学生的情绪智 力和人际关系得分进行比较。结果表明，不同年级的大学生在知 觉情绪、调控情绪和情绪智力总分上差异显著，而在理解情绪和 运用情绪维度上差异不显著。

4、在与人交谈、交际交友和人际交往 总分上差异显著，而在待人接物和与异性交往方面差异不显著。结果见表13.1.3 独生与非独生大学生的情绪智力，人际交往得分的 差异比较采用独立样本 t 检验，对独生与非独生大学生情绪智力和 人际关系进行统计分析。结果表明，除在理解情绪的能力方面的 差异显著外，他们在其他方面均无显著性差异。结果见表23.2 大学生情绪智力与人际关系的相关研究本研究相关分析得出结果：情绪智力在与人交谈维度上， 与情绪智力各个维度和情绪智力总分有显著相关，人际关系总分 与知觉情绪、运用情绪和情绪智力总分上显著相关。具体结果见 表 3.4. 结论性别对情绪智力和人际关系四个维度和总分没有

5、显著性 差异。年级在情绪智力和人际关系总分上差异显著，对各个维度 的影响不平衡。除在理解情绪的能力方面的得分差异显著外，独 生和非独生子女在其他方面的得分都不显著。情绪智力和人际关 系总体上呈显著的正相关。（作者单位：郑州大学）参考文献1 许远理.情绪智力组合理论的构建与实证研究D.北 京：首都师范大学博士学位论文，20xx.2 时荣华.现代社会心理学M.上海：华东师范大学出版社，20xx： 314-315.3 Schutte.Development and validation of a measureof emotional intelligence.Personality and Ind

6、ividual Differences，1998，6(25)：167-177.4 陈伟伟.大学生情绪智力的初步研究J.浙江教育学 院学报，20xx, 11(1)： 107-1.情商与人际关系论文篇二【摘要】目的：本文着重于初探大学生情绪调节方式与 人际交往的研究。方法：选取7名苏州大学本科生，分别接受情 绪调节方式量表、人际交往能力量表的评定。结果：大学生对于 不同的情绪，调节方式有很大差异，男生偏向重视调节，女生则 无明显偏向。针对悲伤和害羞两种情绪的调节方式对人际交往能 力有较大的影响，对于害羞进行维持调节的大学生比那些运用重 视调节的大学生更易获得较好的人际关系，其获得良好的人际关 系的

7、概率是重视调节学生的1.74倍。结论：当下大学生对于害 羞、悲伤等情绪的忽视调节欠妥，对于悲伤、害羞、愤怒等负面 情绪，建议大学生采取正确的宣泄以及积极的调节方式。有效的 情绪调节能帮助个体获得良好的情绪和人际沟通技巧，更好地满 足社会和环境的需求。【关键词】 情绪调节; 人际交往; 学生情绪人人都有，但未必人人了解，也未必人人都能调控。 日常生活中，因情绪失控造成的悲剧和失误比比皆是，再加上生 存压力产生的催化剂，好情绪、好心情着实难觅。情绪是个体对 重要的机遇或事件作出适应的生物反应倾向：一般认为，情绪包 括基本情绪和复杂情绪1。Lzard2指出有811种基本情绪， 如快乐、惊奇、愤怒、悲

8、伤、恐惧、厌恶、兴趣、羞涩、羞愧、 蔑视、内疚等。情绪调节最早出现于发展心理学领域，根据调节 的努力程度，情绪调节可分为重视调节、忽视调节和维持调节 3-5。重视调节指对情绪进行积极的干预，努力使某些情绪增 强。这种调节在临床上常被采用，如对抑郁或情绪淡漠症的患者 进行增强调节，使其调整到积极的情绪状态;忽视调节主要指对 强度过高的情绪，尤其是负性情绪所进行的调整和修正，如降低 狂躁患者的狂躁强度，使之恢复平静;维持调节主要指人们主动 的维持和培养对自己有益的正情绪，如兴趣、快乐等，使这些情 绪维持在一定的程度或范围。能力按照功能划分可分为认知能 力、操作能力和人际交往能力。其中，人际交往能力

9、已成为人的 能力中最重要的能力6。依据文献7所述，本文将人际交往能 力定义为：在人际交往过程中，个体为了获得良好的人际关系， 表现出有效和适宜的交往行为所具备的能力特质。大学生不同的 情绪调节方式对人际交往有影响，尤其对大学生个体健康化人才 发展起较大作用8-9。本文将着重研究三种情绪调节方式，分 别为情绪忽视（简称忽视）、情绪重视（简称重视）、情绪维持（简 称维持）。从主动交往、广交朋友、冲突解决、情感支持、语言 表达五个维度测量大学生人际交往的能力展开研究，具体报告如 下。1资料与方法1.1 一般资料 被调查者为苏州大学各个校区本科生共7 名，包括文史类207名、理工类100名、艺术类14

10、名、医学类 391名。其中男228名，女484名，年龄1822岁，平均20岁。1.2 方法1.2.1 情绪调节方式问卷 这是一个自编问卷，用于测量 生活中对10种基本情绪（内疚、害羞、快乐、厌恶、痛苦、兴趣、 悲伤、愤怒、恐惧、羞愧）进行的减弱型调节、维持型调节、重 视型调节。调节频率用1-从不这样，2-极少这样，3-有时这样， 4-经常这样，5-总是这样表示。1.2.2 数据转换 将每种情绪在三种调节方式的使用程度 相加，得到10种基本情绪的调节量，根据调节调节量的大小， 将各个情绪的调节分为忽视、维持、重视三种方式。1.2.3 人际交往能力评价方法 人际交往能力量表采用Buhrmester

11、 D, Furman W, Wittenberg M（1988）的人际关系能力 问卷（Interpersonal Competence Questionnaire，ICQ）1O, 结合中国当代大学生心理特征，进行文献综述、访谈即开放式问 卷调查，大学生人际交往能力问卷由主动交往、广交朋友、冲突 解决、情感支持、语言表达五个维度构成。数据转换：将各项目 评分相加，得到人际交往能力水平的平均数，大于等于3分表示 人际交往能力良好。1.3统计学处理采用SAS 9.0软件对所得数据进行统计 分析，主要包括描述性分析、相关分析和回归分析，计数资料采 用 字 2 检验，以 P0.05 为差异有统计学意义。

12、2 结果2.1 大学生对10 种情绪的调节方式 由表 1可见，对于不 同的情绪，其调节方式也有很大差异。例如对快乐的维持调节明 显高于忽视调节，对兴趣的重视调节最显著，而对厌恶情绪普遍 采用的是忽视调节，对内疚的调节则三种方式差距不大。2.2 三种情绪调节方式的性别差别比较 由表2 可见，对 于内疚、快乐、愤怒和痛苦四种情绪的调节方式，在男女生之间 存在显著差异（P0.05）,男生的情绪调节方式偏向于重视型，女 生则比较偏向于维持调节和忽视调节。2.3 不同情绪调节方式与人际交往能力的关系以及交际能力良好（≥3分）的logistic回归结果 表3反映了人际交往 能力好的大学生的情绪调节方

13、式是否有差别，用 字2 分析得出 结果显示：在 10 种情绪中，害羞和悲伤两种情绪的调节方式对 人际交往能力产生了影响，对害羞和悲伤采取不同调节方式的学 生在人际交往能力得分方面存在显著差异（P0.05）。不同情绪调 节方式的交际能力良好（≥3分）的logistic回归结果反应了 对于害羞进行维持调节的大学生比那些运用重视调节的大学生 更易获得较好的人际关系，其获得良好的人际关系的概率是重视 调节学生的 1.74 倍，而对于悲伤和羞愧的忽视调节比重视调节 更难获得良好的交际能力。3 讨论情绪对个体发展的影响是非常重要的，情绪联系着个人情 境，反映着人们的生活目标、信念以及对世界的认知。大

14、学生自 身发展需要有良好的情绪状态、良好的情绪控制能力和适当的情 绪调节方式11。本文初步探索了情绪调节方式和人际交往之间 的关系。3.1 情绪与情绪调节方式 情绪是一种复杂的心理活动， 它具有鲜明的生理基础。Lazarus情绪状态标志着个体适应环 境时的生物性动力状态，每一种情绪都代表着某种适应动力。情 绪调节发生与情绪感受过程之中，情绪调节就是在感受情绪时忽 视、重视、宣泄的倾向。良好的调节能更好实现情绪的适应功能。 按照Gross13的情绪同感模式，人们在感受和表达情绪时，总 是要考虑情绪发生的原因、情绪表达的时间、地点及形式的适当 性，所以，在情绪感受过程中调节也同时发生。从10 种情

15、绪的 调节方式来看大学生对于快乐的维持调节明显高于忽视调节，对 愤怒的忽视调节明显多于重视调节。另外，对恐惧、厌恶、羞愧 等情绪，大部分人会采取措施进行调节，但是分重视忽视两种选 择不一，对内疚的调节则三种方式差距不大。3.2 性别差异 情绪调节方式与个体内部情绪相关模式有 着密切关系，这些个体内部情绪相关模式涉及由生理、文化及学 习决定的许多个体差异，性别差异包含着复杂的生理、文化及学 习因素，就成为情绪研究的重要变量14。本研究表明，情绪调 节方式中都存在着一定的性别差异：男生对于情绪的调节多采用 重视的调节方式，女生则倾向于选择重视与忽视调节方式。3.3 人际交往能力与情绪调节方式 人际

16、交往能力是指在 人际交往过程中，个体为了获得良好的人际关系，表现出有效和 适宜的交往行为所具备的能力特质。在人际交往能力与情绪调节 方式的表格中显示了在10种情绪中悲伤、害羞两种情绪的调节 方式对人际交往能力产生了影响，对于悲伤、羞愧进行重视调节 的大学生更易获得良好的人际交往能力，而对于害羞，则是采取 维持调节的大学生人际交往能力较好。综上所述，合理的情绪调节方式可以帮助大学生更好处理 自身发展、社会交往等问题。而当下大学生对于害羞、悲伤等情 绪的忽视调节欠妥，对于悲伤、害羞、愤怒等负面情绪，建议大 学生采取正确的宣泄以及积极的调节方式。有效的情绪调节能帮 助个体获得良好的情绪和人际沟通技巧，更好地满足社会和环境 的需求。参考文献1 Gross J