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1、小学语文教案一年级上册5篇语文教学中，教师除了应运用“做游戏、讲故事”等方法，还要充分利用多媒体教学方式的优点与功能，提高课堂教学效率。为了大家学习方便，笔者特地准备了小学语文教案一年级上册5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文教案一年级上册1教学目标：1.知识目标：(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确(2)正确认读18个生字2.能力目标：借助拼音正确流利地朗读课文3.情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教具准备：生字词卡片、小动物头饰教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入：(一)教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪
2、位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?(二)揭示课题：惊蛰二、初读课文，读中识字(一)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段(二)交流学习情况1.指名分自然段读课文，学生互评正音2.运用灵活多样的形式认读词语、生字3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音三、指导朗读，培养语感(一)在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学
3、生大致了解课文内容(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?(三)学生交流，指导朗读1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱师：你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗?读后再引导学生评议、练读2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢?3.角色表演，加深体验(1)有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢
4、小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演(2)小组上前表演后，引导学生评价四、指导认读二十四节气歌先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵二十四节气歌五、总结“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长第二课时一、再读课文，分角色朗读二、学写生字本课有6个生字：出、们、快、青、地、团(一)你能记住哪个生字，把方法告诉给大家(二)反复读字，口头组词(三)学生试着书写生字三、拓展阅读(一)阅读小诗唱春
5、天百灵鸟亮开嗓子，唱出新调;鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡;种子拱出地面，长出嫩芽;桃树孕育花蕾，冒出苞苞;我们结伴春游，唱唱跳跳(二)童年书架有关文章小学语文教案一年级上册2教学目标：知识与技能：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。理解课文内容，了解大山里的生活场景。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。展开想象，感悟文章内容。过程与方法：观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。合作探究，识记、学写生字;在情境中体会，在朗读中感悟。情感、态度与价值观：体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规
6、范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。课前准备：图画纸和彩色笔。多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激情引入。出示有关大山的风景图画：1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。学生畅所欲言。教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!3、板书课题：我爱大山我爱家学生齐读课题。4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?二、初读课文，整体感知。1、学生
7、读自读要求。学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。2、再读去掉拼音后的课文。课件展示自由读指名读齐读。3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。预设：由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)5、你喜欢这儿吗?说说理由。6、齐读课文，再次感受大山之美。三、认读生字。1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。2、出示生词。抽查学生认读情况。3、男女生比赛读
8、，开火车读生词。4、认读生字，交流识记生字的方法。如：偏旁归类，联系字义记忆：“口”：叮、响、喳、叫;“氵”：深、满;“辶”：过、遍。比较记忆：半伴四、指导书写。1、教师在田字格黑板上板书生字。2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。指导学生练习：“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。3、学生仿写，练习书空。4、学生练习，教
9、师巡视，适时指导并纠正姿势。5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。五、扩展阅读。读一读，唱一唱。我们的家乡蓝蓝的天上白云飘 ，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方 ，百鸟齐飞翔 。要是有人来问我 ，这是什么地方?我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。小学语文教案一年级上册3教学目标：1.正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。3.在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。课时安排：一课时教学过程：一、导入欣赏荷叶图片师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，
10、你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!今天我们来学习的课文也与荷叶有关荷叶姐姐(板书课题)二、初读1.自由朗读课文，读准字音2.同桌互相读，纠正字音3.速读圈出认字三、识字1.出示词语2.出示汉字四、再读课文1.读课文，标出自然段2.共六段，所以请六个同学接力读。五、朗读训练1.课文分析“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学
11、生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下-有一个符号“”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”第六段.看图，说一说看到了什
12、么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。2.联系实际，讨论升华。在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。六、诗
13、句拓展采莲曲归田诗话小学语文教案一年级上册4教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，
14、想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟老师板书：小乌龟教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。老师：看了课题，你想知道什么?学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真
15、，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)三、品读课文，读中感悟。可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?学生：汇报老师：你知道误解是什么意思?板书误解学生：误会了。老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?学生：没帮朋友忙。老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?学生：不是，小乌龟爬得太慢了。老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?指生展示读一自然读并评价。老师：其他小动物是怎样对待他的?学生：不理它。老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?学生：救小公鸡把它驮上岸。老师：板书帮助
