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1、24、大自然的文字教学目标；1、读懂文中大自然的四种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆，有石灰石的地方曾经是汪洋一片，森林中的花岗石是冰块搬来的，森林是后来有的。2、学会用两种诗的形式说读书收获，用关联词说清前因后果。3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实践，激发探索自然奥秘的兴趣。教学重点：理解文中大自然的文字及读懂的方法。教学难点：学会写法，进行仿写。教学准备：课件教学过程一、谈话导入： 1、出示小诗秋，湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。沙白3、指名
2、读，齐读。揭示：俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、（生齐答：秋天）【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】生齐读。揭题。二、初步感知，理清脉络 1、打开课本读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字？交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。仔细读读这句话，你想到了什么？（大自然的文字无处不在，大自然的文字究竟是什么样的？这些文字到底告诉了人们什么？怎样才能读懂大自然的文字呢？）2、 现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？对于我们的疑问，他又是怎么回答的。
3、3、 我们先来交流文中介绍了哪几种文字？（板书：星星、云、石灰石、花岗石。）这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。 4、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本书） 5、为了有条理的介绍作者还把这本书分成了上下两册呢，是哪两册呢？现在就请你再次快速浏览课文，给这两册书分别取个名字。阅读提示：建议大家注意研究课文的第四自然段，联系上下文思考思考，它可能会帮助你很快理清头绪，概括出最符合作者心意的书名来。出示第四自然段3、 交流：你是怎么概括的？（上册：天书，下册：地书）为什么这么概括？（第二段，星星写成的天书；第四段，
4、脚下这块土地，也是一本有趣的书）第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字指板书提示）它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。）4、 是的，你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。（第一段）我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。（第四段）要学会认识大自然的文字，就应当应还应该（第七段） 5、
5、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。（交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。） 6、现在我们一起去向作者学习，学会读大自然的文字，成为聪明的孩子吧。准备好了吗？我们这就起航，去探索知识的广阔海洋，大船，出发，不过-三、 精读课文【学习第二段：星星】1、 情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向？2、 别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方！知道为什么吗？赶快读读第二段。2、交流答案：（引用书中句子）原来北极星给他指明了方向。3、你
6、们想看看北极星吗？出示星图，适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。4、 所以即使没有罗盘也难不倒有经验的水手，哦，黑夜里的大海上，我听到水手们说话了，他们在说什么？出示：北极星一颗，是大自然的文字，上面写着北方，（找到它就不会迷失方向）启发：仅仅只有北极星是大自然的文字吗？不，不，天文学家还会说出示齐读：满天的星星，都是大自然的文字，里面有无穷的奥秘。精确观测夜空里的点点繁星可以让我们知道许多关于宇宙天文方面的知识呢！5、 指导朗读：学到这
7、里，你觉得星星这种文字怎么样？（神奇）带着这样的感受我们再来读一读课文。【第三段：云】1、 过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢？（云）文中具体介绍的是哪种云？（砧状云）正音。2、 师：砧状云到底什么样？找找书中的介绍。教师补充：铁砧图片，砧状云图片3、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么？4、交流：（书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。）5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗？也请你把这句话读一读。师：越听越这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸？听（不但说的很清楚而且说押韵，就像一小节的轻快、流畅的诗歌）6、 一起轻快的读一读，
8、把这种感觉读出来。7、 你瞧，云这种文字不但神奇，还很重要呢？咱们的天气预报就离不开云图的观测，你还知道哪些关于云的气象知识或谚语吗？8、 观看更多关于云的图片【小结学法，自读地书上的文字石灰石、花岗石，体会神奇之处】小结学法：刚才我们一起学习了天书上的两种文字，细细读书，不仅明白了这些文字的含义，还体会到了大自然文字的神奇之处。下面就请同学们自己学习地书上的文字，边读边圈画重点词句，读懂这些文字的含义和自己体会到的神奇之处。出示：自学地书上的两种文字，边读边圈画重点词句，读懂文字的含义和体会到的神奇之处。准备和大家交流自己的收获。交流【石灰石】说收获石灰石也是大自然的文字在城市里发现石灰石能
9、说明什么呢？为什么“挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋？”指导：我们还可以用下来的句式理清思路。出示： 因为石灰石（由碎贝壳造成），而（ 贝类是海洋的居民），所以（ 有石灰石的地方曾经是汪洋一片）神奇之处：这种沧海桑田的巨大地质变化只有大自然的文字才能告诉我们【花岗石】那么在森林发现花岗石，又能告诉我们什么呢？指名读、说。（森林里的花岗石从哪里来？冰川是神奇的搬运工，森林是后来长起来的。）神奇之处：冰川和森林，遥远的历史变迁竟然是小小的石块透露的。这真是一块神奇的石头，你还知道哪些神奇的石头？（陨石、化石、钻石）小结：真该好好读读大自然这本神奇的大书，好好读读大书上的文字啊。四、体会写法1、过渡：
10、同学们学到这我们是不是有这样的感受呢？这本来是一篇科学知识的文章科普文章，但我们并不觉得深奥难懂，反而读来趣味十足，作者又是怎样做到的呢？回顾课文，你学到了作者哪些写作高招？2、交流: 【运用拟人手法】学习第六自然段的内容，指导有感情地朗读出示第六自然段（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇） （2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？ 评：不仅神奇，还很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。（拟人，用词准确）谁能再用来读一读这段话，读出它神奇有趣。 【用问句激发兴趣，运用了设问的手法】 【举生动的有代表性的例子】不是单纯的介绍科学知识而是放到具体的事情中写。3、
11、小结：作者用生动地语言写出了大自然的神奇，你们知道本文的作者是谁吗？（指明说并板书伊林） 出示补充伊林资料：伊林是前苏联著名科普作家，他为青少年创作了几点钟、黑白、十万个为什么等十几部脍炙人口的科普文艺著作。他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。五、 学习最后一段那么怎样才能读懂大自然的文字呢？我们一起读读伊林的建议齐读总结谈话：观察、思考、实践是打开自然之书的金钥匙，希望每位同学都去追寻、获得，到广阔的自然中去学习、成长。六、 作业：把课文改写成一首小诗。 完成补充习题友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
