《《再别康桥》课堂教学设计（原创）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再别康桥》课堂教学设计（原创）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?再别康桥?课堂教学设计原创步骤：一、引题：什么是诗？?毛诗序?说：“诗者 ,志之所之也。在心为志 ,发言为诗。严羽?沧浪诗话?说：“诗者 ,吟咏性情也。张舜民?跋百之诗画?中说：“诗是无形画 ,画是有形诗。姜夔?白石道人诗说?以为“守法度曰诗。柯勒律治说：“诗是最正确词语的最正确排列。强调诗乃“志之所之、“吟咏性情 ,着眼于诗的内容；强调诗乃“无形画 ,着眼于诗的意象融汇着诗人主观情思的客观物象特征；强调诗乃“守法度 ,乃“最正确词语的最正确排列 ,是着眼于诗的形式。二、课件出示：介绍徐志摩和?再别康桥?的图片、文字。三、配乐朗读。四、探究：1、本诗“吟咏的是什么情？是一幅怎样的“无形画由哪
2、些意象组成？“守法度表现在哪些地方？2、你最喜欢诗歌中的哪一句？我轻轻的招手 ,/作别西天的云彩。我挥一挥衣袖 ,/不带走一片云彩。3、我们学过的唐诗中 ,有没有见过“挥手？请把有“挥手的唐诗背诵出来。送友人李白青山横北郭 ,白水绕东城。此地一为别 ,孤蓬万里征。浮云游子意 ,落日故人情。挥手自兹去 ,萧萧班马鸣。五、仿照?送友人? ,把?再别康桥?改写成一首五言律诗。提示：1、什么是律诗？律诗是一种诗体 ,有一定的格律和字数限制 ,分五言、七言两种。在格律方面 ,我们只要求押韵和对仗就行了。2、我的颔联是“金柳荡艳影 ,青荇摇柔波。参考答案：再别康桥康桥夕阳中 ,晚云红似火金柳荡艳影 ,青荇
3、摇柔波清泉彩虹梦 ,星辉长篙歌挥手悄离别 ,夏虫也沉默六、作业：模仿?再别康桥? ,将王维的?山居秋暝?改写成一首现代诗。山居秋暝王维空山新雨后 ,天气晚来秋。明月松间照 ,清泉石上流。竹喧归浣女 ,莲动下渔舟。随意春芳歇 ,王孙自可留。后记：新诗高考不考 ,怎么教？我有一个设想 ,就是将新诗和古诗关联起来 ,利用改写的形式 ,使学生动脑动手 ,一举而两得！有老师会问 ,要学生仿写律诗 ,要求是否偏高？其实 ,只要给定了意象 ,并明确了律诗的特点 ,只是要学生将意象进行排列组合 ,不难！学生对意象进行排列组合的过程 ,实际上就是一个审美的过程。教师的讲解重点应放在律诗的特点要求上 ,对原诗的鉴赏分析那么可以弱化！第三联模仿“鸡声茅店月 ,人迹板桥霜 ,可向学生讲明。 /
