《通识核心立项课程验收方案上海交通大学教务处》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通识核心立项课程验收方案上海交通大学教务处（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上海交通大学通识核心立项课程建设与验收方案通识教育是我校培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，具有创新精神和能力的高层次人才的重要举措， 通识核心课程是实施通识教育的重要途径之一。 为做好通识核心立项课程的建设及验收工作， 现根据上海交通大学关于设置本科通识教育核心课程的意见（ 2008）、上海交通大学关于修订本科人才培养方案的若干意见（ 2015）精神制定本方案。一、目的和原则（一） 目的方案的制定旨在全校范围内形成对通识教育的育人功能、通识核心课程的启迪智慧、能力培养、价值塑造的作用有基本的共识， 并促使通识核心课程的建设与运行符合通识性、 顶层性、规范性、持久性。（二）
2、原则1、贯彻“一个中心、三个结合”的原则：以学生为中心，课内与课外相结合、科学素养和人文情怀相结合、教学和科研相结合；2、共性与个性相结合原则：在符合学校通识教育目标前提下鼓励百花齐放，各展特色；3、定性与定量相结合原则：重视对课程的整体评估和综合评估，定量标准可操作。4、课程效果的示范性原则：专家和学生、同行评价良好以上。二、主要内容及标准（具体指标见附件）（一）定性评价根据学校新的人才培养方案， 通识核心课程应符合学校通识核心课程顶层设计要求， 能够在人文学科、社会科学、自然科学及工程科学与技术模块下引导学生广泛涉猎不同学科领域，拓宽知识面，学习不同学科的思想方法，能够促进学生在人文情怀、
3、历史眼光、科学精神、批判性思维、多元化包容五个纬度方面有所提升。通识核心课程应具备以下几个基本特征： 通识性 以非功利性和非职业性为导向； 基础性 所有学生都应该接受的基本教育； 通适性 面向全体学生，不存在年级高低，文理专业之限；综合性 课程内容涉及多学科、多领域，强调学科交叉和多学科的视野。具体而言，通识核心课程应关注以下几个方面的问题： 师资队伍， 注重课程负责人在实际教学工作中的引领和示范作用以及师资队伍的整体教学水平提升。 教学内容： 要处理好经典与现代、理论与实践、广度与深度、学科交叉渗透等问题；考核方式应适应通识教育要求，能够有效培养学生的基本能力和创新思维。 教学方法与手段：
4、灵活运用多种教学方法调动学生学习积极性，避免单向灌输，重在启迪思路；教学环节应包括课堂讲授、经典阅读、课后练习以及课堂讨论等重要环节； 教学条件， 重视优质教学资源的建设和完善， 加强课程网站的辅助教学功能，鼓励自编教材。教学成效，关注学生的受益面和对课程的评价，以及专家同行评价和其他辐射效应等。（二）定量评价通识核心立项课程建设、验收指标及内涵一级二级指标指标1-1课程教负责学人队伍101-2分主讲教师2-1教课程目标学内容与考核15分2-2课程内容分值评分等级评审标准BCDEA1.00.80.60.40.2课程负责人师德好， 学术造诣高，教学能力强， 教学特色鲜明；实际教学过程中发挥了较好
5、5 分的引领和示范作用； 指导课程组分工协作合理，运行顺畅。主讲教师队伍师德好, 学术造诣5 分和教学水平较高。课程的具体目标与通识核心各模块的特定功能相契合, 有5 分明确的实现方法、 手段以及对目标达成度的可操作的检测方法。课程内容经典与现代的关系处理得当， 能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程的广度、 深度和高度5 分有机结合， 有思维张力， 要能够从思维的高度、 方法论的高度引发学生的思考； 有一定程度的学科交叉渗透。能根据课程内容和学生特2-3点，制定详细合理的考核指标和5 分教学考核实施程序， 注重过程考核， 并以适当的方式提前告知学生。教学实际教学过程中能灵活运方
6、法3-1用多种恰当的教学方法和手段，与教学有效调动学生学习积极性， 促进教学方法学生学习能力发展；15 分环节与课堂讲授、 经典阅读、 课堂教学讨论、课后练习、 课内外实践等15环节重要环节切实促进学生知、情、分意发展。选用优秀教材（含国内外经典教材）；课件、案例、习题等4-1相关资料丰富， 并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效5 分教学教材及相的文献资料；实验教材配套齐(+5分)条件关资料全，能满足教学需要； 有自编完10 分整讲义或正式出版教材可获加分，最高 5 分。(+5 分)4-2课程网站运行良好， 教学资源丰其他支撑富，辅教、 辅学功能齐全， 并能5分条件校内有效共享； 实践教学很好地满足教学要求。教学5-1开课轮次、 累计学生受益面、 学成效生评价； 知识、能力与素质方面40分学生受益50 分的诸多提升5-2专家及同行听课、 研讨等书面评专家及同5分价资料佐证行评价5-3 其他相关课程教学研究论文、 学生获显著性成5分奖、社会效益辐射等果
