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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。高技能人才养成记 德育为先，多措育“良才” 李瑞华讲述着她的环境育人理念。每个人都在一个特定环境中生活，大到世界环境、国家环境、社会环境，小到公司环境、家庭环境而对于一个学生来说，最重要的环境就是学校环境。在李瑞华眼里,良好的环境和设施是培育学生成长的沃土，教师则是学生德育教育的指路人。 为了让学生更好地接受德育教育,首先要从行为习惯上抓起。为此,学校在企业管理模式的基础上进行优化，逐步形成了现在推行的“s”管理模式。该模式包括六个方面,即整理（seiri)、清洁（setketsu）、素养（tsuke）、安全（sfety)、节约（sav）、学习（tudy）,以此
2、来强化养成教育，提升学生的综合素质。无论在学习中还是在生活里,学生都严格按照“”管理模式行事。 记者了解到,实行“6s”管理模式后,学生的接受能力得到提高,全方面严格要求自己。比如，在教室内,学生会按照老师的要求去布置相应的标语与照片来映衬“6s”管理模式，在打扫卫生时,把教室内部的每个角落都清理干净,营造出整洁的氛围；在实训场所,学生们自觉地将实训环境维护得很好,并且每次用实训器材之后都放回到原来的位置上，养成良好的“规矩”，营造“严格”的企业氛围；同时,老师在指导学生实训的过程中,还会强调如何规范操作，让学生将安全放在第一位。 22年1月，旅游管理系开展了“6s之星”暨“6先进集体”评比活
3、动。其目的一是探索6s规范管理模式；二是提升学生综合素质；三是发挥榜样育人重要作用，从而借助“6之星”和“6先进班集体”来影响和带动其他学生和班级，以促进整体管理效益提升和学生综合素质的提高。 学校还倡导学生组建专业社团，这不仅为学生的课余生活增香添色，还巩固了学生的专业知识。社团的主要活动有两种,一种是利用自身的专业优势与兴趣爱好举办活动,比如汽车工程系的学生便可以针对汽车方面的知识开设汽车维修、汽车车身涂装等方面的活动;另一种是针对技能大赛而开展的社团培训活动，帮助学生提升技能以及熟悉比赛的各种事宜,以此来提高学生积极参与各类技能比赛的积极性。 强强联合，共同育“精才”高技能人才的培育，必
4、须实现校企深度融合。学校引进合作企业的设备、技术及管理制度等，与企业共建校内外生产性实训基地,并严格按照企业岗位标准对学生进行实习考核。在校企合作中,学校将专业融入产业发展,紧密对接地方产业结构调整，主动适应宿迁市人才需求，与合作企业共同成立了电子商务类、旅游服务类、加工制造类“校企合作会”。在人才培养方案方面,学校根据企业的需求，通过调研、讨论、论证等方式来制订培养方案。“方案制定出来就要开设课程,课程的安排也是与企业共同商量后确定的，以开发工学结合的课程为主,各专业教师利用社会资源,与企业专家共同重构课程内容体系。”李瑞华院长说。 定向培养是校企合作中学校、企业、学生三方共赢的人才培养模式
5、。为此，学校与江苏秀强玻璃工艺股份有限公司联合开设了“秀强班”。李院长告诉记者:“江苏秀强玻璃工艺股份有限公司每年都会派出专业的技术人员负责培训学校教师,学校则负责招生，专业课程的教学与考核由校企双方共同完成,并且该班的学生还可以定期到公司里进行实习。“秀强班”的学生毕业之后可直接到江苏秀强玻璃工艺股份有限公司上班。作为企业，通过定向培养的方式,有针对性地为企业提前培养满足岗位需求的高技能人才,从而实现人力资源培训与开发环节前移，直接增强企业人才资源竞争力；作为学生,一是可以提前预订就业岗位，保证就业无忧和实现高位就业，二是在读书期间就能拓宽渠道获得多方资助和可贵的实训机会。 学校经常组织各系
6、部的师生到企业参观、调研。最近,汽车工程系领导带领系部师生前往“保驰捷”公司参观学习。该公司是一家集汽车维修与养护为一体的“一站式”服务公司,与学校也有深度合作。在公司解说员的带领下,汽车工程系的学生参观了“四轮定位”“钣金”“烤漆”“检测”等车间。通过实地的参观学习，学生对汽修服务行业的工艺流程有了直观清晰的认识,切身感受了企业的工作环境及工作制度,激发了他们对本专业的学习兴趣，同时也拓宽了眼界。 年3月,学校邀请合作企业中国电子系统工程第二建设有限公司为校企合作冠名班“中电二公司班”学生开展专业培训系列讲座，中电二公司的负责人就公司的管理理念、企业核心价值观及人力资源管理等方面内容进行了详
7、细讲解,让学生确切了解到企业所需的人才标准，并鼓励学生努力学习、及早规划自己的职业生涯，以适应社会和企业发展对高素质人才的要求。以帮助这批学生了解行业发展动态,提升专业实践水平，从而校企联手共同促进学生成长。通过邀请合作企业的负责人走进校园的形式,为学生开设形式多样、内容丰富的培训和讲座，来提高学生专业实践能力和综合素质水平。 深化教改,全力铸“英才” 鲁迅说。“不革新,是生存也为难的。”培养学生不能一成不变,需要探索出适应每个阶段的教学模式，才能培养出精英。“学校积极推进课堂教学模式的改革，坚持推行项目教学、案例教学、情景教学等教改模式,并广泛使用启发式、探究式、讨论式等教学方法,完善分层教
8、学制、走班制、学分制和导师制。”李院长指出,分层教学制与走班制是教学改革的重中之重。 所谓“分层教学制”就是保留原班级，但在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使每位学生得到全面发展。“分层互动”的教学模式,实际上是一种课堂教学的策略，课堂教学中的“分层”是一种隐性的分层。首先,教师要通过调查和观察,掌握班级每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境,将学生按照心理特点分组,形成学习群体。其次，利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式,充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励效应,为每个学生创造整体发展的机会。 而分层走
9、班模式则是学校根据学生基础知识和能力水平,设置一些选修课程。“走班”模式不会打破原有的行政班级，只是在学习文化课的同时,根据各自不同的兴趣的学生选择选修课,然后到不同的选修班上课。比如,学校在开学之初抛出一些选修课,有关于汽车维修、旅游管理或者电子商务等方面的课程,如果汽车工程系的学生想了解电子商务方面的知识，就可以选择电子商务方面的课程来深入学习。所谓的“走班”实际上是一种运动式、大范围的分层，其特点是教师根据不同兴趣爱好的学生组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,满足学生扩展知识面的需求。 在对课堂教学模式改革的同时,学校还进一步加强教科研团队建设，让教师积极组织和参与到各
10、级各类课堂教学大赛、信息化教学大赛、技能大赛、班主任基本功大赛等活动中来,通过比赛将教学与科研融为一体。教师们在比赛中还摸索出灵活的教学手段和方式,让学生的思维活跃起来，让课堂变得更为鲜活。 宿迁技师学院以内涵发展为重点,坚持中、高等职业教育相互融通的科学定位和办学方向，大力实施“人才强校”战略，培养造就出一批教学名师和拔尖的高技能人才。今后，学校还将继续坚持高质量建设,不断加大实训设备投入，提升师资整体素质，走品牌化发展之路；坚持高水平管理，在教干管理、学生管理、教学管理、后勤管理等方面创特色;坚持高标准定位,大力培养“学历+技能+国际认证”的高技能人才，努力把学院打造成全国知名的职业院校。
11、 第二篇：高技能人才队伍一流的技工，一流的人才队伍 每年开春，不少企业都要为用工头疼,除了普通工人难招外,高技能人才紧缺问题的困扰更大。记者从今年春季人才交流大会了解到，今年取得技师证的高技能人才的月薪是8000元起步,某些特殊技能的工人即便高薪聘请还不一定能招得到温州技工学校校长孙爱萍告诉记者,温州的高技能人才培养不少都是采用校企合作的形式，为企业定向培养。温州技工学校开设了2个高级工班级,其就业率几乎10%。 “三百六十行，行行出状元”,正如胡锦涛总书记指出，没有一流的技工,就没有一流的产品。高技能人才是高水平、高层次、高贡献的先进劳动者,应该受到全社会的尊敬。一个国家、一个社会对高技能人
12、才的尊重，体现出先进劳动在这个国家和社会的价值，也体现了这个国家和社会人们的价值观。 然而高技能人才的培养绝非朝夕之事,可从以下几方面进行改善: 建立高技能人才使用和奖励制度。企业应当健全有效的激励机制，使高技能人才在物质上和精神上得到应有的回报。对高技能人才实行特殊奖励津贴,对为铁路发展做出特殊贡献的高技能人才要实行重奖,对参加职业技能竞赛,在省(部）级及以上职业技能竞赛取得认可名次或取得局级技术状元称号的,可破格晋升技师或高级技师，同时给予奖励。 3.强化培训职能，重视高技能人才的教育。在高技能人才培养工作中要充分发挥师带徒及院校和企业在高技能人才培养中的作用。找准培训切入点,确立培训思路
13、，强化培训职能，拓宽培训渠道，注重培训效果。另外，还要抓好对既有的高技能人才的继续学习提高。注重对这些人的再教育，会收到事半功倍的效果。 4搭建培训平台，完善培训设施。通过建立相关工种的专业委员会，让更多的高技能人才参与一些新项目的研发、技术革新和改造、疑难技术课题和技术攻关等，推动他们向知识性、研究型、创新型转变。建立专业化的技能培训基地,建成布局合理,技能含量高,建起培训演练设备与现场同步、培训手段科学先进，培训质量一流的现代化技能培训基地。同时鼓励研制可移动教学设备，以方便现场职工的培训。 高技能人才的培养是一项长期而复杂的系统工程，既要解决数量更应重视质量，需要全方位的统筹考虑。解决好
14、高技能人才培养中的难点问题有利于高技能人才培养工作的健康、有序开展。 第三篇：高技能人才培养高技能人才培养 内容摘要。本文简要论述了高技能人才对公司发展的重要性，当前本公司高技能人才队伍现状及形成原因,重点从职业再教育的角度出发论述如何作好公司高技能人才的培养工作。 关键词：技能、人才、转型、职业再教育 人力资源是企业核心竞争力的重要因素,为企业可持续发展提供精神动力和智力支持。高技能人才是在生产、运输和服务等领域熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作人员。他们不仅是技术工人队伍中的核心，更是推动企业技术创新和现代科技成果向现实生产力转化的骨干力量
15、。 近年来，无论是国家层面树立的“大国工匠”典型还是制造产业高端人才供求矛盾均体现对高技能人才的求贤若渴。大国重器、工匠精神早已深入人心，不断地激发着传统产业和新兴产业把培养高技能人才作为企业发展的重要工作。只有满足工业发展对技师和高级技工的需求,实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业，创造更大的社会效益和经济效益。 一、本公司当前高技能人才现状 （一)公司人力资源现状 截止202X年2月3日,公司在册员工70人，其中,管理人员68人，占员工总数的.6%。硕士6人，本科人，专科2 1人;高级职称者人，中级职称者46人;人员结构合理,创新能力强，专业覆盖管理、财务、印刷工程、包装工程、包装设计等领域。 公司管理人员包括。高级管理人员人，中层管理人员23人，基层管理人员42人；硕士人,本科人，专科0人。公司的高级管理人员和中层管理人员均具有年以上管理经历，具备优秀的管理能力。 (二)高科技人才培养面临的问题.关于专业技术人员不断流失的问题 22X年至02X年间厂部员工回流主业或子弟考入总厂,新进员工文化程度较高但专业不对口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年来对外招聘技术人才少之又少;近五年关键技术岗位又有名技术人员临近退休。由于各种原因,通过对外招聘入司专业技术人才流失严 重相
