《2022教师资格-中学英语学科知识与教学能力考试题库套卷2（含答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师资格-中学英语学科知识与教学能力考试题库套卷2（含答案解析）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022教师资格-中学英语学科知识与教学能力考试题库（含答案解析）1. 问答题：简述英语语法教学中归纳法(inductive method)的含义(4 分)，用英语写出两句体现该方法特点的教师指令语(8 分)，并从两个方面简述教师在运用该方法时的注意事项(8 分)。答案： 本题解析：(1)含义：归纳法是指教师先让学生接触含有语法规则的语境，然后根据上下文信息归纳出语法规则的教学方法。(2)指令语(两句即可)：() Look at these sentences, try to find out the different forms of the verb be, and think abou
2、t the reason.() What happens to the verbs following the word to in the two sentences? Why?() Look at the examples below, pay attention to .() Look at these sentences. Can you find out the difference .?(3)注意事项：归纳法要求学生能够主动学习，愿意思考，因此教师在使用归纳法的过程中要提高教学的趣味性，关注学生的学习主动性，培养学生在语言活动中主动提炼语法规则的意识。教师创设的语境应符合学生的认知
3、水平，教学中要根据学生学习的基础和经验分析语法项目的可学性，由浅入深，由易至难，循序渐进，控制归纳法教学中的难度，让学生在示例中充分理解和感知语法规则，在句子和语篇中操练语法规则。2. 问答题：根据题目要求完成下列任务，用中文作答。请简述写作教学活动中连贯性训练的形式及意义。答案： 本题解析：连贯性训练是写作教学活动的一种，它的主要形式有句子重组和短文填空。句子重组是指教师针对逻辑顺序涉及若干句子，让学生按照时间顺序、空间顺序、重要性顺序、一般到具体或具体到一般的顺序进行句子重组，连成一段符合逻辑的话，对学生进行语篇连贯技巧的训练。教师还可以设计一段没有使用语篇的衔接手段的话语，让学生通过添加
4、代词、转折词语、重复关键词和有关句型等手段，使语义前后连贯，各语句间衔接自然。采用“短文填空”形式专项训练语篇衔接语的使用，使学生在训练中感悟语篇衔接与过渡的方法和手段，有利于学生学会信号词等衔接手段，促进篇章的和谐连贯。上述训练均能较为全面综合地发展学生的语篇写作能力。3. 问答题：根据题目要求完成下列任务，用中文作答。以下是某教师的课堂教学片段：(教师拿出若干不同颜色的礼物盒摆在桌上，然后将一个玩具汽车快速藏人其中一个盒子里，请学生猜玩具在哪个盒子里)T：Where is the car?S：Is it in the red box?T：MaybeT：Now letS see where
5、the cat isLook!Its in the yellow box(教师用PPT呈现课文人物John的照片)T：Look at this photoHes JohnHes an American boyHe lives in our cityHe studies in our schoolBut today hes not in the classroomWhere is John?Guess，please!S：Is he at home?T：MaybeS：Is he in the supermarket?T：PerhapsS：Is he in the park?T：We dont kn
6、owNow，lets listen to the conversation and find out the answer(教师用PPT呈现问题Where is John?并播放课文录音)T：Where is John?S：Hes at homeT：Its school timeWhv is he at home?S：He is illT：John is illIll go and see himWould you like to come with me?S：YesT：Lets go(教师用PPT呈现John躺在卧室床上的画面)T：Yes!He is in the bedroomWhatS
7、the matter with him?S：He is ill(教师组织学生做游戏操练对话的重点和难点Where is?及其回答)在以上材料中，教师在复习导人环节、课文教学环节、语言操练环节分别创设了不同情境，阅读后请分别对其所使用的创设方法及其在教学中的作用进行分析。答案： 本题解析：(1)复习导入环节：运用实物创设情境。教师拿出若干不同颜色的礼物盒及玩具汽车等为学生们创设了一个具体直观的具有信息差的猜测情境，复习旧知，激发兴趣。 实物情境因其本身的直观具体性，使学生看得见，摸得到，利于感受，利于理解。教师在教学过程中，向学生出示某些与教学内容相关的实物，创设实体情境，可以有效地吸引学生的注
8、意力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。(2)课文教学环节：运用多媒体创设情境。教师用PVT呈现课文人物John的照片及John躺在卧室床上的画面，呈现问题Where is John?并播放课文录音等，为学生创设视听情境。通过多媒体为学生创设丰富多彩、形象生动、妙趣横生的教学情境，可以充分调动学生的试听感官系统，激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。同时，还可以提高课堂的信息容量；缩短教学时问，提高教学效率；实现学生学习方式的多元化，利于优化课堂教学效果。(3)语言操练环节：运用活动创设情境。教师组织学生做游戏操练对话的重点和难点Where is?及其回答，体现了这一创设情境的方式。教师结
9、合学生情况及教学内容设计多样化的教学活动，可以有效地激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。4. 问答题：下列教学片段选自某高中课堂实录，阅读后回答问题。T: Today we are going to talk about travelling. Mike, have you ever traveledM: Yes, I have ever been to Beijing.T: When did you go thereM: Last summer.T: How did you go thereM: We went there by bus.T: Why did you go there by
10、busM: Because it isnt too far away from here and it s very convenient to go there by bus.T: Good. How about you Li Ming, have you ever travelledL: Yes, I have been to Hainan last winter vacation.T: How did you go thereL: I went there by plane.T: WhyL: Because its too far from here and we can save lo
11、ts of time by going there by plane.Ask more students like this.根据上面所给信息，回答下面三个问题：(1)该片段反映了教学中哪个环节(2)分析该教学环节的目的。(3)从教学有效性角度评析这个片段。答案： 本题解析：(1)该片段属于导入环节。 (2)通过课堂提问的方式，能够吸引学生的注意力，并且能够提供一个学习英语的良好氛围。此外，通过相关话题的提问能够激发学生学习本课内容的兴趣，为下文学习做好铺垫。最后，用英语提问，还能提高学生用英语进行表达和交流的能力培养学生的英语思维。(3)教学有效性是指通过教学活动，让学生在较短的时间内，了解
12、到更多、更深的知识和能力，获得更加丰富、积极的情感体验。在该教学片段中，教师通过不断地向学生提问题的形式，导入这堂课，导入形式过于单一，不能很好地激发学生学习本堂课的兴趣：此外提问没有与展示图片、播放视频等其他方式结合起来，很可能导致学生对教师所提出的问题及所描述的画面不能有充分的认识和理解尤其对基础较差的学生来说很有可能跟不上教师的节奏以及课程的进度。最后，课堂提问只是针对个别学生来进行的，不能让所有的学生都参与到课堂当中，也不符合面向全体学生的要求。因此，通过该方法进行的导入环节，教学有效性不够高，需要进一步的调整和提升。5. 问答题：根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下列教学片段选自
13、某初中课堂实录，阅读后回答问题：?T: Ok!Next, lets read the text and choose the best heading for each paragraph. Read the passage and choose the best heading for each paragraph.(5 minutes later)T: Now, who can show us the answer?S1: B, A, C, F, E.T: You are clever, but, do you have any other ideas for Paragraph 3?S1
14、: Ohsorry, Its D.T: Excellent!Now we have known the main meaning of each paragraph. This time letsread each paragraph carefully. Then, make a group discussion and try to fill in the form.10minutes please.(1O minutes later.)T: Time is up. Which group wants to show your form to us? Ok, Group 1.$2: .T:
15、 Well done. Do you agree with them?Ss: Yes!T: Ok, very good.(1)分析该教师的教学目标。(10分)(2)该教学片段属于教学中的哪个环节?请评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。(10分)(3)请评析该教师的反馈方式。(10分)答案： 本题解析：(1)从三维目标上分析教学目标：知识目标：学生能够知道文章的主要内容，以及文章的细节信息。能力目标：通过泛读和精读两个任务的分层训练，学生的阅读能力有所提升，能掌握训读的阅读策。情感态度目标：通过小组活动，学生能够提高合作意识，体验合作学习的快乐。(2)该教学片段属于阅读教学中的新课讲授环节。在本环节中，教师安排了初读感知和精细研读鼹个部分的阅读训练，层层深入地引导学生积极探索新知，通过具体任务的设置训练了学生的阅读能力，使学生掌
