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?池上?教学体会在本课的教学中 ,体会诗人用词的精妙 ,体会诗歌描写的意境 ,是教学难点。为了突破这一难点 ,我利用多媒体教学课件 ,先出示前两行诗句 ,并且把“小娃撑小艇的两个“小变为红色 ,引导学生重读 ,进而体会娃娃的弱小、天真 ,然后再理解“偷字 ,学生就自然明白不能理解为“偷窃 ,而应是偷偷地、瞒着大人去的。此时 ,引导学生结合自己小时侯“偷偷做的一些小恶作剧和顽皮之事 ,和诗中的小娃产生共鸣 ,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。然后 ,紧紧抓住“不解、“藏踪迹等学生难以体会的词句展开阅读活动 ,引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读 ,悟出作者的情。通过小组合作 ,讨论交流 ,为学生提供畅所欲言 ,各抒己见的空间 ,促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说 ,理解上没什么大的困难 ,所以我在引导学生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景 ,联想到学过的古诗 ,如“小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头 ,“接天莲叶无穷碧 ,映日荷花别样红 ,“江南可采莲 ,莲叶何田田等。通过让学生想象 ,感受池塘的美 ,感受小娃的天真可爱。在充分挖掘想像力的情况下 ,让学生根据简单而生动的画面 ,配上音乐 ,进行多种形式的朗读 ,使其对诗句的理解更透彻。 /
