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1、我的经验论文教学经验类针对自己地理教学风格和特色，提炼、总结自己地理教学模式地理学科要重合作，拓视野，促发展近五年来，我一直在勤勤恳恳、踏踏实实工作，从课程改革以来，我一直站在课改的最前列，在教学中领悟课改的理念，在实践中探索课改的方法，在反思中体会课改的意图，回顾这五年我走过的教学路程，虽说有过艰辛，但我感觉到最多的是收获。一、课改让我的教育教学水平提高到一个新的台阶回顾课题研究收获颇多我参与阿城区地理学科关于地理学科高效课堂教学模式的研究已经进入总结阶段了，回想起研究课题的每一个阶段，收获太多了，课题研究强化了我的基本功，提高了我的教学能力，尤其在课堂教学发挥学生合作学习，自主探究方面收获
2、颇丰。二、课题研究让我学会合作交流，真正明白团队的力量科研团队是教师集体智慧的结晶，是教师教育教学和科研能力的具体体现，它对教育改革具有重大的理论指导意义。团队精神的实质是“整体大于部分之和”。我所在的课题小组借助于地理名师工作室的平台，用更新的理念用于课题研究，集群体之优势，形成合力、聚为焦点，不必面面俱到，也许在解决教育的某些问题上或某个问题的某个方面，更能获得突破，但在团队之中，仍然要尊重每个人方法和策略，能形成合作向上、积极进取精神是团队精神。例如我们科研团队中的刘亚彬老师，他年轻学习渊博，虽然是初中地理教师但他的高中地理掌握的游刃有余，他就发挥其强项，为地理教师进行集体培训，课余时间
3、教师在网上交流，高中地理时区，日界线,地方时，太阳高度角的计算，这些比较难以理解的知识，通过相互交流，我们地理团队的业务水平不断提高，业务能力有促进科研水平的提高，团结和谐团队为高效课堂的开展创造有利条件。在课堂上注重学生的团队合作，为高效课堂的实施奠定基础。小组合作必须课前、课中、课后首先分工明确，在教学中,根据学生的成绩、能力以及性别等方面的特点,将全班学生划分为12学习小组。分组时,要求组内成员好、中、差学生的适当搭配,使小组间基本达到平衡状态。这样做可以让一些学习成绩好、工作能力强的学生起示范带头作用,以便潜移默化地感染和影响组内其他成员,达到共同提高、共同进步。编排小组长每周换，并且
4、组内角色互换,让小组中每个成员承担与其兴趣、能力相当的一部分任务,这样可以使个人的优势最大化,并获得小组总体效果。例如第六章我们生活的大洲亚洲第一节位置和范围我就利用小组合作的形式，设计自学案小组合作五个小活动活动一：比比你们的读图能力亚洲位于哪里？活动二：小组大比拼拼图比赛活动三：考考你的想象力亚洲、北美洲的形状像什么？活动四：读图比赛北美洲位置和范围活动五：考考你们的观察力比较亚洲和北美洲位置和范围的差异？由小组长带领分工合作，有准备图板的，有查资料的，有记录的，每个学生都有自己任务，每个小组都很忙碌，每个小组成员都很平等和谐，应为他们的职务每周都要互换，这种小组建立机制。有利于小组内的学
5、生形成共同的学习目标,使学生在完成相关学习任务的同时,认识到他们不仅要为自己的学习负责,而且要为所在小组的其他同伴的学习负责,他们之间的关系是荣辱与共、休戚相关的。极大提高了课堂效率。三、科研课题研究让我的视野更加开阔科研课题不但拓宽了教师的视野，更拓宽了学生的视野。地理学科在实施高效课堂研究过程注重开展教师实地活动考察为了更深入把高效课堂落实到实出，真正让教师感受到地理课堂是面向社会，2014年4月10日，哈市初中地理教研员、阿城区初中地理学科名师工作室顾问王艺文老师组织全市初中地理教师到哈尔滨市规划展览馆参观学习，阿城区初中地理学科名师工作室成员、梯队成员、部分教师参加了此次活动。教师感知
6、城市溯源、老城风韵、历史建筑、名城保护规划、路桥史话、总体规划、总规物理沙盘、城市发展战略规划、城市风情画卷、生态哈尔滨、地铁专项规划、新型城镇化、冰雪文化、测绘地理信息、数字沙盘等内容，参观教师深感展览馆是哈尔滨城市规划的研究馆、城市形象的展示馆、城市历史的博物馆。通过这次活动，开阔我们教师的视野，了解我们身边的地理知识和地理未来发展的规划，更有有助于教师日后讲授“乡土地理”这部分教学内容，对地理学科的教学有着深远的影响。让我们高效课堂超越把课堂当社会，真正让教师在教学中做到把社会当作课堂，构健开放性的地理课堂。教师视野的开放带动学生视野的开放，高效课堂模式先学后教，以学定教的模式的实施以来
7、，学生课前准备预习，极大调动学生的积极性，学生开始收集信息，接触到社会、网络，开始与社会、生活接归，从自主预习漫漫转变成关注生活，关注社会，关注身边地理事物，学生的视野慢慢地开阔了，有书本走向生活，由课堂走向身会，科研课题教会学生学习生活中有用的地理。比如八年级下册第二节：本节课我设计了情景导课、自学案、探究案、拓展延伸案和自测案在拓展延伸案我就针对东三省农业发展的前景，我就设计一个小活动，如果黑龙江省农业部长，你为龙江农业发展的前景设计方案。学生以小组为单位，自己查资料，回家与家长交流，咨询我们现在农业发展的特点，上网查找黑龙江省生态农业特色，再结合我们黑龙江省地形气候特点讨论交流，学生在整
8、个活动中从生活出发，联系身边的事情，把地理和生活联系在一起，学生的视野从书本拓展到社会，我觉得这就是我们高效课堂研究的结果，四、名师引领，探索实践，快速成长在科研课题研究过程中，地理学科名师工作室又建立起来，它为为我的教学注入了新的活力。科研课题借助于名师工作室丰富多彩的活动内容，课堂展示活动、课题培训、外出观摩学习，每一次活动都让我们的教师历经一次洗礼，每一次活动都给了教师以新的思想、新的启发。针对我们地理学科探索的信息技术和地理学科深度融合这一新教学模式，2014、4我们在阿城第五中学听了名师付姗姗的地理复习引领课，借助于名师工作室这一平台科，研课题研究逐步完善，课堂教学硕果累累。科研带动
9、课程的改革，地理高效课堂模式探究已经快三年多了，实现课堂教学的高效，就必须要充分利用好课堂四十五分钟，在有限时间发挥更大效能，首先充分的课前准备是至关重要的。这包含了两层含义：老师的课前准备和学生的课前准备。（一）教师课前准备就老师而言，要认真研读课程标准，制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点，而不能面面俱到。为提高学生学习兴趣，要广泛搜集与教学相关的资料，比如地理课件、地理视频、图板等等，充分调动学生的视觉、听觉、感觉。比如大洲和大洋为了调动学生动手动脑小组合作能力，课前自制图板，用胶带、蓝色背景亮面纸做成14个画有赤道、南北回归线、南北极圈、南极洲的世界政
10、区空白图板。用胶带七色彩纸自制14个小组的七大洲的轮廓图。（图板反正面，必须是14x6x2个大洲轮廓图）每个小组准备四大洋名称、大洲分界线名称卡片，所有卡片贴有双面胶。这些要花费大量的时间。（二）学生课前准备学生的课前准备主要是各个学习小组根据学案导学预习课本知识，形成对课本知识的基本认识，同时通过小组内合作探究找出存在的疑问，以便在课上有的放矢地融入课堂。比如自然灾害一节，学生分小组搜集近几年全国和家乡自然灾害的典型事例，为课堂教学提供有效资源。五、创最佳的课堂环境高效课堂教学模式的基础创设情境，使学生尽快进入学习状态，因此导入时间一般应控制在2-5分钟之内。同时，要根据教学目标、教学内容，
11、创设能让学生引起兴趣、与学生原有的认知相吻合的情境，并为本节课的研究课题服务。地理教师在导入中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片、演示实验，就会使学生感到学习地理既有意义又富有趣味，从而产生积极的学习心向。六、自主探索，合作交流是有效课堂教学模式的核心自主是培养能力，让学生更好的体验地理、融入地理、感悟地理，在课堂上要注意发挥每一个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。小组合作明确合理分工、合作探究，各自完成相关任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员的作用。让学生根据目标或在教师的指导下，在和同学们的相互作用下，利用已有的知识
12、，感知新知。比比你的眼力：小组合作：1、观察地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？2、用红绳围成一个相对的经线圈将地球仪划分成两个相等的半球。观察比较海洋的面积和陆地的面积的大小3、陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？4、谈谈你对地球名称的看法？5、阅读材料谈谈你对人类探索地球面貌的历程有何想法？或体会？或感悟？6、归纳总结地球表面的海陆如何分布？海陆分布有何特点？就是为了让学生通过小组合作来自己亲自动手经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概况等动手操作活动和思维操作活动，启发和诱导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识。七、情景导入，自学案、探究案、拓展延伸案检
13、测案是高效课堂教学的新模式课堂教学设计情景导入，自学案、探究案、拓展延伸案检测案五大环节，来体现地理高效课堂学、导、练、测”想结合教学模式。学生是学习的主体，自主学习探究并不能解决所有问题，课堂点拨、答疑解难则是体现老师教学智慧的有效教学之举，更是教师主导作用最直接的体现。比如中东这节课，一、情景导课用一段新闻联播小视频，激发学生关心国家大事，同时引发学生对本节课知识的探究欲望。二自学案设计三个小活动，活动一读图析图中东在哪里？1、请同学们结合教材的图文资料描述中东在哪里？活动二比比你的眼力寻找中东和西亚区别活动三拼图游戏三洲五海两洋之地三自主探究案探究中东石油资源的重要性四拓展延伸案石油为非
14、可再生资源，终有枯竭的一天，假如你是：中东地区产油国家的决策者，想一想你们今后的经济出路在哪里呢？最后安排检测案，本节课采用自学-探究-质疑-检测相结合，通过学生的活动将知识呈现出来，针对初一学生好动的心理特征，采用读图、猜想、拼图等竞赛活动，极大调动学生积极性。特别是重难点的突破方面，我自制的6张图板和图卡，极大调动学生的学习兴趣，学生在动中学，玩中学，寓教于乐的教学方式，起到高效课堂的高效率、高效能、高效果的“三效”的有机结合，这也是高效课堂教学模式的具体实践。总之，高效课堂的模式探索之中，还有很多疑惑，比如如何将信息技术深度融合到教学之中等等问题，还有待于去学习研究，有待于去实践探索。高校课堂伴随课题研究一路走来，有事艰辛、有时喜悦、有时收获丰厚，它让我的课堂教学越来越成熟，学生学习兴趣越来，学生更加喜欢学习地理了。
