七年级语文教案《散步》

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1、七年级语文教案散步七年级语文教案散步教师：同学们有没有过跟家人一起在田野散步的经历呢？学生：（有的说有，有的说没有）教师：没有也不要紧，今天我们就来学习这么一篇文章，题目叫什么？学生：散步。教师：作者呢？学生：莫怀戚。教师：很好（板书题目、作者）。那么今天可不是我来上课，我们将有幸请到三位小老师，请他们来为我们解疑答惑，一起学习，共同交流。大家说，好不好？学生：好教师：那么有请我们的第一位小老师T。学生：热烈鼓掌小老师T：我们先进行第一部分，首先我们一起来朗读预习单上的生字词，准备好了没有？学生：准备好了。（学生跟着小老师朗读）小老师T：好，那么现在请大家在这些词中挑出两个或两个以上，来造一段

2、话，准备1分钟时间？（思考1分钟）小老师T：好了，同学们应该都可以了，谁来？学生A：我用“煎熬”和“嫩芽”来造句，我的句子是春天的小草经过了冬天的煎熬，冒出来嫩芽。小老师T：很好，不错，请坐，还有谁来？学生B：我用“一霎时”和“水波粼粼”造句，有一天我去河边玩耍，丢了一块石子进去，一霎时水波粼粼。教师：这个句子有点不通顺哦，最好说一霎时，整个湖面水波粼粼，这样更通顺些。小老师T：大家都预习了这篇文章，那么这篇文章主要讲了一件什么样的事情呢？谁来说说？（学生C举手）好，你来回答。学生C：讲述了“我”和一家人去散步的事情。小老师T：能不能讲具体一点呢？散步过程中发生了什么事情呢？（示意学生C做下，

3、让举手的学生D起来回答）学生D：本文主要讲“我”和一家人在冬日的田野里散步的时候，遇到了两条路，母亲要走大路，因为大陆平坦，而儿子要走小路，因为小路有意思，“我”听从母亲选择了大路，而后来母亲因为儿子改变了想法而一家人选择了小路，最后到了一处我背起母亲，妻子背起儿子一起走在小路上。小老师T：非常好，大家说她概括的好不好？给他点掌声鼓励。学生：好（鼓掌）小老师T：好，那么大家能不能归纳一下这篇文章的中心思想呢？也就是说作者想表达什么呢？请大家小组讨论2分钟。（讨论2分钟）小老师T：好了，哪位同学愿意来回答？学生A：这篇文章主要表达了尊老爱幼的家庭美德。小老师T：很好，请坐。但是这篇文章主要要表达

4、的是尊老还是爱幼？学生：尊老。小老师T：对，这篇文章其实主要表达就是我们中国古代常说的“百善以孝为先”的家庭美德（打出幻灯片）小老师T：我就讲到这里，谢谢大家。教师：让我们用热烈掌声谢谢T同学给我们带来的精彩的讲课，接下来我们请出第二位小老师Z同学，有请。小老师Z：（走上讲台）接下来我们将一起来共同赏析这篇文章，请大家看预习单上的第二部分的第一题，请同学们先思考2分钟，可以小组互相交流，然后来说说你的看法。（小组交流2分钟）小老师Z：好，谁先来？（学生E举手）好，你来。学生E：我觉得他们的家庭是温暖的，“我”是有责任心的.小老师Z：（打断）先告诉我你是怎么看出来的，文章中有没有哪里体现出来呢？

5、学生E：例如文章第6段，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”，我从这里看出来，这个家庭很团结，给我的感觉很温暖。小老师Z：很好，那么“我”为什么是有责任心的呢？学生E：也是在第6段，接下来一句“一霎时，我感到了责任的重大”。小老师Z：很好。教师：可能很多同学都体会不到，这么一件事可能在我们看来很微不足道，但是“我”却感觉到了“责任的重大”，因为他时时刻刻把谁放在了心头？学生：母亲教师：很好，所以从这里就可以看出来“我”的什么特点？学生：孝顺教师：非常好。（示意小老师继续）小老师Z：那么母亲是一个什么样的人？学生F：通

6、情答理。学生G：慈爱小老师Z：都很对，那么从文章哪里能够看出来呢？学生G：从母亲摸了摸儿子的小脑瓜，然后改变了主意可以看出来母亲是一个疼爱孙子非常慈祥的一位老人。小老师Z：非常的好，请坐。这位母亲就是中国典型的慈母的形象。小老师Z：那么还剩两个人物，“我”的妻子和儿子又是什么形象呢？学生B：妻子很贤惠，儿子很听话。小老师Z：很好，那同样能不能从文中找出证据呢？学生B：妻子贤惠是因为这一句“妻子呢，在外面，她总是听我的。”小老师Z：很好教师：还有吗？光听丈夫话就是贤惠吗？那要是丈夫犯了法，妻子不闻不问，对丈夫言听计从，这也是贤惠吗？（学生笑）能不能从文中找出更有代表性的句子？小老师Z：（学生C举

7、手）你来学生C：文章最后一段，我背起母亲，妻子也背起儿子，慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这里就可以看出来妻子是一个贤惠的好妻子。小老师Z：很好，找的很准确，请坐。小老师Z：来看一下老师的答案是不是和你们一样。（放幻灯片）小老师Z：看来同学们都概括的非常准确，那么我们就继续赏析第二部分内容，请大家看预习单。当发生分歧时，为什么“我”顺从了母亲而没有迁就儿子呢？小老师Z：谁来回答呢？学生B：“我”不选儿子是因为“我陪伴他的时间还长”。老师追问：你从文章那里看出来的呢？学生B：文章第6段倒数第二句。小老师Z：很好，找的很准确。那么作者这句话的言下之意是什么？

8、学生B：（思考，回答不出来，小老师A的提问太过笼统了）小老师：也就是说“我”陪伴母亲的时间怎么样？（意识到问题了）学生B：不多了小老师Z：很对，那么我们可以看出作者是一个怎么样的人？学生B：孝敬父母，把尽孝道看的特别重。小老师Z：非常好，大家说他答的对不对？学生：对。小老师Z：掌声鼓励这位同学，答得非常好。（这时可能是由于比较紧张的缘故，小老师没有按照准备时的安排更深入的探讨为什么“我”把孝放第一位，而准备直接跳过去进行下一个环节了。这时我只好插入。就势提问：“为什么大家赞同我去尽一个儿子的本分，但我同时也是一个爸爸啊，难道我就不要尽一个爸爸的本分了吗？”）（这时，大家都陷入了沉思，可能是怕说错，也没有人举手了，整个课堂陷入了沉默。我有点后悔打断小老师的上课步骤。）小老师Z：请大家小组讨论3分钟。（随机应变，很好。）