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1、阿长与山海经教学设计教学目标一.知识目标1.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。2.学习细节描写对刻画人物的作用。二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。教学难点:学生对文章主题的领会。教学方法1.阅读领悟法2.互动研讨法教学过程:第一课时课型:新授。方法:自学指导。过程:一、导入。同学们，在初一时我们学
2、过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与。二、检查预习(一)注音:掳(lu)去震悚(song)惶(huang)急疮(chuang)疤诘(jie)问惧惮(dan)霹雳pili(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1.莫(名)其妙()A名字B说出C名誉D有名的2.(念)念不忘()A惦记、常常地想B念头C读D“廿”的大写3.(疏)懒()A分散B不亲密C粗心D不熟悉4.烦琐之(
3、至()A极B以至C到D至于三、查工具书，解释下列词语:惶急:恐惧着急。诘问:追问、责问。惧惮:惧怕。惮，害怕。渴慕:迫切地羡慕。霹雳:云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐:繁杂琐碎。疮疤:疮口表面所结的痂。毫不相干:一点关系也没有。情有可原:这种情况有可以原谅之处。深不可测:深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙:没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。四、品味细节1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示:我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些
4、事情。明确:一共写了七件事。常喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“.写得好，它写出了.”的句式进行品析并说话。五.小结这节课我们理出了事件，认识了人物。六.布置作业研讨与练习一.二。第二教时课型:新授、练习。方法:自学指导。过程:一、复习导入。二、整体感知:文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。1.长妈妈是一
5、个没有名字的人-长妈妈地位低下2.长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)-长妈妈是一个粗人。3.长妈妈“常喜欢切切察察”-长妈喜欢饶舌多事。4.长妈妈“逼”着我吃福桔-长妈妈有着太多的繁文缛节5.长妈妈给我讲长毛的故事-长妈妈是无知而又淳朴的。6.长妈妈给我买来山海经-长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。四.想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。教师举例:哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我
6、无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!1.文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位?地位低下，不被人重视2.作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点?切切察察的毛病摆成“大”字的睡相饶舌多事，粗俗、不拘小节3.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格
7、特点?(1)元旦道恭喜、吃福橘(2)说人死了必须说“老掉了”真诚和善良4.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点?“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴5.最让“我”对她产生敬意的是什么事情?为“我”买回渴慕已久的山海经。6、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的?表现了“我”什么心理?她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。7、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应?体现了怎样的心情?“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。附:板书设计阿长与山海经感知人物:烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚拎出线索:不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意品味细节:竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛想象创新:紧扣人物性格、联系现实生活主要事件:“切切察察”的毛病-饶舌多事摆成“大”字的睡相-不拘小节令人厌烦的规矩-麻烦多事“长毛”的往事-纯朴无知购买山海经-热情助人五、师生作结鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。六、布置作业:以“我的母亲”为题，仿写课文，写一段话。
