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1、关于语文教学的心得体会范文模板语文教学心得体会 篇1 光阴如梭，白驹过隙。光阴老人在我繁忙工作时告诉我一年即将完毕。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过成功的喜悦，品味过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习气氛的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发学生们强烈的求知欲，我经常在课前设置了几个有趣的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文；在惊心动魄的画面
2、中领悟时间一去不复返的无奈；在得意动人的动物中反思人类的残忍；在精心制作的课件中探究语文的微妙我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由自在地交流，营造了一种轻松、快乐、自由、民主的气氛。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作；有了发言中震慑人心的语言的脱口而出；有了边朗读课文边流泪的感人场面；有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地进步了。其次，应该培养学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活泼，难免有
3、一些心浮气躁。在书写时，要么是不认真，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观察、反思，找出错误，进展改正。好学的学生马上发现错误，认真改正，就这样学生认真书写的习惯渐渐养成了。再次，应注重作文教学。刚开场，学生的写作程度不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开场我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、沉着，要仔细分析p 原因。我首先发现学生在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读程度还有待进步，我就先将写作与阅读相结合，鼓励学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量逐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材，让学
4、生们逐渐从“象牙塔”走向了“十字街头”。于是，学生们的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次，我努力呼唤学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于是，学生不再模拟别人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目的也逐渐实现了。最后，注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改，让每一位学生尝到写作成功的.喜悦，我又鼓励学生之间互相修改，使学生帮助了别人，也进步了自己。于是，学生们的写作程度不断进步，逐渐让作文成为自己成长的精神需要。最后，应培养学生的语言思维才能与自我表达才能。我在语文教学中，总会设置一个拓展延伸的环节，有时选择与课文有
5、联络的话题让学生讨论、交流，再反响表达。有时选择与文本相关的课外文章让学生比拟、分析p 、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会，学生的思维变得活泼了，自然就喜欢考虑，积极发言了。这样学生的思维才能与语文才能也得到了进步，从而使学生的语文素养上了一个台阶。当然，在语文教学中，我还有很多缺乏，我总缺乏耐心，没有留给学生更多的考虑空间，没有激发学生的创新思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际情况而仓促导入，使学生有些疑惑。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深化，使学生困惑、不解。在老师的总结中
6、，为了课堂环节的紧凑，课堂总结简单、干脆，没有引发学生的感情共鸣。在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进展写前指导，使学生下笔写作时没有方向感。我的缺乏之处还有很多，需要时间的磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来进步自己的理论程度，我也会多听有经历老师的课，向别人学习。我也会经常参加视频学习与老师培训活动，努力进步自己的业务程度，我还会向名师、专家们学习，努力让自己向优秀老师靠拢，让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文老师。万丈高楼平地起，我仍然在努力。相信不久的将来，我一定会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂。语文教学心得体会 篇2 光阴
7、似箭，任光阴飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决以下是我的几点心得体会一、狠抓根底知识和根本技能由于我班学生知识根底程度参差不齐为了夯实学生根底知识和根本技能，我在充分理解学生的根底上对症下药，因材施教，不断进步学生的知识程度比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进展了大力更正又如，对修辞手法确实定运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进展讲解或强调，以进步学生的根本技能和语文本领二、灵敏机动处理教学方法根据新课程改革的精神
8、，学生的学习要表达自主、探究、合作所以我在教学中往往根据学生的学习情景灵敏调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正表达自主性要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，老师也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果三、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对进步学生学习成绩是有很大的好处的有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什
9、么呢首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进展稳固，然后还要及时复习有人说，聪明与否，在于是否考虑这是很关键的，我们要着重指导学生学会考虑睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持四、做好扶优转差工作学习根底较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃不然，都会有意见的我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的根底上，优生可以自选一些操作理论题，使之可以有所为经过一学期的理论，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用五、突出章节过关本期的教学
10、资料，分为八个单元在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决对确实困难的学生进展耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了进步六、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文理论活动1、优秀文段朗读经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西2、迎国庆，办小报的活动搜集春联写春联的活动让学生自我搜集资料，把办好的小报贴在欢乐园地里，全班同学进展讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数3、整理词
11、汇，搜集词汇活动贴合各种要求的词汇，在不断搜集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多在比赛中，比的是学生的反响和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的本领4、进展讲演比赛班级中进展的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自我的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的进步，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的在本期的教学中，我采取语文课代表竞争制，每次考试分数者就是语文课代表，使每个学生都有时机表现自我，激发了学生学习语文的进取性，语文根底知识得到了进步，语文本领得到了增强语文教学心得体会 篇3 20xx年的XX月我带着一颗渴望而又真诚
12、的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，进步了自身的业务程度和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我决定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了进步。充分认识到，作为一名老师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个普通老师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，假设能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，老师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一
13、个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下安康成长。只有这样，进步学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为，以多方力量为推动器，
14、农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们用心寻找到各种教育教学资穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读才能、阅读习惯等产生深化的影响。根据语文课程标准提出的阶段目的，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目的：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目的：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学惯用普通话正确，流利的朗读课文，实在过好认读关，
15、体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，理解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利到达以下目的，我觉得作为老师的我们一贯采取以下策略。1、加强认读，逐步进步入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根底。但由于低年级学生缺乏注意分配才能，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连接的语流。因此老师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子
16、，老师可示范甚至领读。让学生在理论中领悟，习的经历，实在过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进展阅读。2.感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进展理论活动的原动力，是学生阅读积极性的泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目的的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开场。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜测、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。3.自主阅读，感受语言学生主体性开展的过程是在教育影响下与客体环境积极的互相作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使
