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1、数学教案三年级上册例文备课是学生在训练前规划教学过程、环节和内容的必要工作。教案是教师备课的笔记。备课是提高教学质量的基础，是课堂教学成功的前提，是完成教学任务的重要环节。今天在这里整理了一些数学教案三年级上册2021例文，我们一起来看看吧!数学教案三年级上册2021例文1教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。教学对策
2、：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。教学准备：节目预报表。教学过程设计：一、复习24时记时法：出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播你能用24时记时法播报节目吗?同桌两人练习。出示节目预报表。二、新授：1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么?出示：6：30起床7：007：30吃早饭7：308：00做家务8：009：00做作业9：0011：00到新华书店购书11：0011
3、：20吃中饭11：2011：40饭后休息11：4012：40午睡12：4013：00在家休息片刻13：0014：30游泳馆游泳14：3015：20看电视2、小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗?(引导学生将活动时间分成三类：1)整时整时2)几时几分几时几分(几分是一样的)3)几时几分几时几分(几分是不一样的)3、你能算出小红什么活动所用的时间?你是怎样计算的?同桌或小组讨论。4、小结交流计算方法。整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2几时几分到几时几分(几分一样的，学生比较容易理解)几时几
4、分到几时几分(几分不一样的，学生不太容易理解)计算可借助钟面图或借助线段图。有两种思路：例14：3015：20看电视(1)先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。(2)先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。三、练习：1、节目预报表(1)回到复习的节目预报表(24时记时法)你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间?交流汇总。2、书上53页想想做做第1题读题，理解题意。独立思考。交流怎样想的。有两种思路：(1)分别算出上午和下午各有多
5、长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。(2)先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。四、小结：(略)板书设计：有关经过时间的简单计算16-14=2口答：播放了2小时。想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。数学教案三年级上册2021例文2第一课时毫米、分米的认识教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的做一做中的练习一的第1、2题。三维目标：1.使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己
6、操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。3.初步渗透辨证思维的方法。教学重点、难点：1.重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。2.难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。教(学)具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。教学过程：一、复习、1、复习米、厘米(1)我们已经学过哪些长度单位?1米、1厘米大约有多长?2、复习量法：(1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线?(2)认整厘米A.判断：这种量铅笔的方法对不对?B.错在哪里?C.订
7、正：正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的0刻度线。D.认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米?8厘米是整厘米数吗?E.小结：象8厘米这样的结果是整厘米。二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗?不是整厘米量出来的数精确吗?如果要得到比较精确的结果该怎么办?小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。(板书课题)二、探究新知：(一)毫米的认识1、出示米尺放大图提问：米尺放大图上有一些什么样的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?2、认识1毫米(1)从观察中你知道一毫米是怎么得到的?(2)这个放大图上的每一毫米都是放大的。(3)实际的1毫米有多长?请拿出尺子来随便找1小格看看。3、建立1
8、毫米的长度观念。(1)用1分硬币建立1毫米的长度观念。拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬币的厚度是1毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少?举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米?(2)用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。4、毫米和厘米的关系(1)出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米?你是怎样看出来的?(2)师领着学生数毫米(3)1大格有几毫米?1大格还可以说是几厘米?小结：所以1厘米等于几毫米?5、用毫米量。师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。(二)分米的认识。1量纸条。量教师发的10厘米长的纸条。师：1
9、0厘米就是1分米。2、用手势建立1分米的长度观念。用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说：1分米大约这么长。3、厘米、分米的关系。师：这么长是几厘米?这么长还可以说是几分米?所以1分米等于多少厘米?(板书：1分米=10厘米)4、分米和米的关系。画出1米长的线段。提问：1米等于多少厘米?100厘米里有几个10厘米?1个10厘米是几分米?2个呢?10个呢?这条线段的长是几分米?还可以说是几米?小结：10分米和1米怎么样?(板书：1米=10分米)三、巩固练习：1、P3、4做一做2、P5页1、2题。四、小结：这节课我们学习了哪些内容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?板
10、书设计：毫米、分米的认识1毫米1分米1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米教学后数学教案三年级上册2021例文3教学内容：练习一的第3-7题。三维目标：1.知识目标：加深对毫米、分米的认识。2.能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。3.思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。教学重点、难点：1.重点：长度单位间的换算及简单的计算。2.难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位?请你按从大到小的顺序排列。2、填空1米=()分米=()厘米1分米=()厘米1厘米=()毫米你们是怎么想
11、的?二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少?如果改用毫米做单位，该怎样表示呢?先讨论，再各抒己见。学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。(板书：1厘米=(10)毫米)2、量一量课桌高度。提问：这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示?你是怎样想的?用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。自己做，订正时说说是怎样想的。教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。三、巩固练习1、
12、练习一的第3、4题。(1)第3题(2)第4题重点观察第1小题：1米-2分米=()分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。2、小测试：5分米=()厘米43毫米+17毫米=()毫米4分米=()厘米=()毫米60米=()厘米22分米+8分米=()分米=()米30厘米=()毫米90毫米=()厘米45分米-36分米=()分米=()厘米86厘米-46厘米=()厘米=()分米3、第5-7题练习。四、小结。板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：数学教案三年级上册2021例文4教学内容：教科书P7千米的
13、认识及做一做，练习二的第1-2题。三维目标：1.使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米(公里)=1000米。2.初步建立1千米(公里)的长度观念。3.培养学生的空间想象能力。教学重点、难点：1.重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米(公里)=1000米。2.难点：初步建立1千米(公里)的长度观念。教(学)具准备：卷尺。教学过程：一、知识准备：师：我们学过了哪些长度单位?具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。二、导学阶段：师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是千米，千米也叫公里。比如
14、，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。1、出示P7第一幅图说明：公路上路牌上的21千米指的是从这里到叶镇的路程是21千米。“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。2、出示第二幅图。教师：同学们你们都喜欢体育吗?谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗?2圈呢?那2圈半是多少米呢?1000米用较大的单位表示就是1千米。(板书：1000米=1千米)那么1千米到底有多长呢?教师带学生到操场上，量出100米的距离。分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。按一般的步行速度走一走，并计时。想象一下10个100米有多远。告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米。3、教科书P8做一做组织学生尽量实际做一做。三、巩固练习：练习二的第1-2题第1题连线。说说这些交通工具每小时大约行多少千米。第2题填合适的长度单位。板书设计：千米的认识1千米又叫1公里1千米=1000米教学后记：数学教案三年级上册2021例文5教学内容：教科书P8例5及做一做;练习二中的第3-6题。三维目标：1.使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。3.培养学生的推理能力。教学重
