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1、欢迎阅读物理培训心得体会范文我们心里有一些收获后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪?亲爱的读者，WTT为您准备了一些物理培训心得体会，请笑纳!物理培训心得体会1新课程将改变学生的学习生活，也将改变老师的教学生活，新课程下学生可能会改变他们的一生，那么老师也将焕发出新的生命。课改的核心是目的是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形式积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。那么要实现这样的课程目的、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的过程三者就必须交融在详细的教学过程中。这就要
2、求老师课堂生活方式要发生根本的转变，老师要随着学生学习方式的改变重新建立自己的教学方式。初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的才能比掌握知识更重要。老师在教学中要从“学生物理知识”转向“学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作才能。老师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规那么操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。物理学是一门应用性很强的学科，老师在教学
3、中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决消费、生活中的一些简单实际问题;并联络学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。老师除了使学生掌握物理学的根本知识外，还应该开展学生的根本技能，增强创造意识、创新才能。针对当前中学教育的缺点，教育部公布的根底教育课程改革纲要(试行)的改革目的中提出：“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能”。新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、
4、最根底的知识。这些知识不但是物理学本身的根底，而且也是学习其它学科的根底。因此，在教学中必须狠抓这些根底知识和根本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最根本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识
5、的深度上下功夫。努力进步自身素质，更新教学理念。新教材对物理老师自身素质的要求更高，没有高素质的老师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的老师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些根本素质：有敬业、乐业、勤业的精神;具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析p 和处理教材;掌握教学艺术程度。因为老师的教学艺术程度的上下直接影响到教学效果;具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进展研究，以不断进步自身的创造思维和创造才能。素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对老师提出了更高层次的要求。要求老师本身必须有强烈的创新意识，敢于打破
6、常规，不断创新，不断进步。在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只满足于学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵敏应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进。例如在学习“液体的沸点与压强的关系”后，引导学生讨论探究几个问题：1气压降低那么沸点越低，那么在真空中水的沸点可以是多少呢?讨论结果为：真空中气压为0，水的沸点可以低到任何温度(直至宇宙中的绝对零度：273。15度)，2月球上没有空气能有水吗?讨论结果：但凡没有空气的星球上，就一定不可能存在着水。这样不仅培养了学生的创新意识，而且使他们为自己的探究成果而感到自豪。坚持以学生为本物理教学是培养学生动手操作才能、理论才能和创造才
7、能的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的才能。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且浸透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深化的思维才能，慎密的推理判断才能以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为才能。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析p 问题，解
8、决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中挑选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，进步学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手才能和理论才能。学生在校学习，不仅是学习科学根底知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的考虑题，老师要鼓励学生考虑后抢先答复，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，才能不断进步的好群体。新课程标准下的老师仍然是一个对学生仍能起到帮助，指导作用的老师，一个合格的老师需要不断学习，不断更新陈旧的知识，不断
9、扩大自己的知识领域，需要不断地学习新的教育，教育方法，学习应用新的教学手段，需要不断地对自己的教育教学活动进展分析p 、研究、反思、改善，分析p 其中的问题，并不断地汲取别人的经历，不断地把所学到的教育教学理论合理地贯穿于自己的教学理论中，不断地根据环境对象内容的变化改变教学策略，即只有不断探究新的教育方法，完善自己知识构造，才能成为一名合格的老师。学生的自学拓展才能增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学根底知识同时，浸透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目的的需要，而且也是学生思维素质开展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：
10、“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发现真理”。帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们翻开物理知识宝库的金钥匙，使他们终生受益。物理培训心得体会2作为一名物理老师，我时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，同时与生活的联络也不紧，理论性比拟强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的才能。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：1、应深化研究教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革.大量传统的封闭性、定
11、向性习题改成了探究性的“问题”.这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联络广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战.所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究.要对教材涉及的实际问题进展调查研究，掌握相关资料.要弄清所给的问题可向哪些方面探究.2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进展探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面.例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备;要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机。3、应对学生的探究给予引导和帮助所谓自主探究
12、，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明学生是主动地学习，即“我要学”;另一方面，是指探究的独立性，说明学生是独立地学习，即“我能学”.但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程.而这种转化，主要靠老师的引导和帮助.所以，积极有效地引导、帮助学生进展探究性学习，是新课程教学的中心任务.物理培训心得体会3通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深化，培训的效果将影响深远。不但使我进步了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、
13、拓宽了知识面，进步自身教育教学及科研程度，现将我的感受总结如下：一、学习使我更加全面深化地理解了新课标理念新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神本质，为教学才能的提升奠定了根底。聆听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。二、通过培训，进步了我的思想认识通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的理解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目
14、光对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。三、通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能通过这次培训，我理解到：初中物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化老师的学科知识构造，促进其专业知识和技能的更新和拓展;通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解程度以及施行才能。四、通过培训，促使我努力进步自身素质程度教学不是老师以讲解员的身份把一条一条的理论表达给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解承受理论。如今的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被
15、旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进展一堂成功的课。在这种学习心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，一定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而无视了学习物理过程中的探究与动手才能的培养。因此渐渐的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。做为一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲哀，因此针对
16、新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手才能与创新思维的方法给彻底的抛弃。物理培训心得体会4获知自己成为省骨干老师培训的对象，心情颇为冲动，很期盼。6月24日下午，我来到了培训地广州大学城，大学城非常漂亮。走了一会，不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。紧张有序的培训6月25日就开场了。宿舍、饭堂、课室曾经熟悉的三点一线，仿佛回到了学生时代。只不过，我们已不再年轻。每一天很充实，也不失新颖，但略微有点单调，课余假如有点详细的活动就好了。能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，确实难得。“大师”非常敬业，学员非常认真。“大师就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西，总能讲出一些方向性、前沿性的东西，总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错，受益匪浅，不虚此行。每位“大师”都很精彩，经典的话
