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1、期中考试的反思六年组 李淑颖期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩没有提高,特别是优秀率,及格率和上次月考相比都没看出进步。因此对于本次考试有必要进行反思。本次试卷上反映出学生的应变能力还是比较差,答题态度不认真，某些填空题中的基本题漏写单位，忽视比的前项后项的顺序,分数按照读法写有弄混了分子和分母的顺序等等，失分较多,基本运算题较此前做的抱负,但是应用题的陷阱题错误率较高。由此可见虽然在平时做的比较多,讲的也比较多,但学生掌握的状况不抱负，不爱动脑,被动的接受，没有充足理解题目的意思，只是泛泛求解,暴露出了平时教学中的某些弱点 :1、考试不仅考察学生的知识掌握状况,更是检查学生良好学习习惯的一
2、种机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯较好,但有一部分学生习惯没养成,不会检查试卷，看漏题而失分。2、多数学生过度依赖于补课,目前学的知识她们提前都学过一遍,常常补课的孩子做题浮躁，不能静下心来认真读题，积极思考。一碰见换汤不换药的题型就乱做,不思考。遇到灵活性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的能力不够。3、对某些差生规定不太严格,只求准时完毕作业，没有进行高规定，导致优秀率和及格率下降。4、平时教学中,我觉得数学教学重在思考、理解,上课给学生此类题的练习和思考的反馈的时间较少,有点急于求成,没有给部分学生打下良好的基本。针对以上浮现的问题，在此后的教学中,我筹划从如下几
3、种方面多下功夫:（一）规定学生做到、听课专注,眼随教师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多刊登自己的观点。对学生学习上有一定目的,因人而定,让她跳一跳才干实现的目的，给她灌输一种勇争上游的思想,一种不服输的劲。2、 每天回家,让孩子回忆当天知识,理解掌握状况,你就会懂得她们课堂与否专注或与否掌握了当天内容；在做练习时发现问题应及时将此类问题给孩子梳通,而不能直接告诉。若她仍然没懂,明天还会存在问题。将此类题抄写在错题本上。之后再举一反三,再变数字或变情境再试试。3、哪方面弱，就去找来专攻此类题,一般状况均是理解能力跟不上的孩子会反复浮现这种状况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去逐渐领
4、悟。这就叫勤能补拙。4、和家长沟通,让家长注重孩子的作业本和周考卷的改错，一定让孩子给家长分析问题，并说出作业和答题时的思路,查明错因避免下次再犯同类错误。(二)我在工作中做到：、在平时上课的时候要狠抓基本知识，多作多练，切实培养和提高学生的基本能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时她们是凭自己的直觉做题，不讲道理,不想因素。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学习排除计算干扰的本领。、立足于教材,扎根于生活。教材是教学之本,在教学中，我们既要以教材为本,扎夯实实地渗入教材的重点、难点,不忽视有些自己觉得无关紧要的知识;又要在教材的基本上,紧密联系生活，让学生多理解生活中的数学,用数学
5、解决生活的问题。提高学生的数学学习爱好。3、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基本知识和基本技能,并且要着力引导学生进行自主摸索，自己独立思考问题的能力,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在摸索的过程中学会摸索的科学措施。让学生的学习不仅知其然，还知其因此然。 、设立数学小组长，督促成员完毕练习，特别对及格和优秀一下的学生，让学生当小教师学生给学生讲题，消除学生学习数学时对教师的恐惊感，逐渐提高成绩。设立目的不可以太高,让大部分学生有信心学好数学。 5、学生的素质不同,学习基本不同,性格不同,志趣爱好不同，每个小朋友均有自己的特点。不
6、管是学习好某些的，还是基本差某些的，都各有所长，各有所短,她们之间在多方面存在着差别，在某些方面甚至存在着较大的差别。但是，作为教师来说，既要看到差别,更要注重差别在教学过程中的变化。因此,教学时,既要考虑到学生的共性，也要照顾她们的差别。要面向全体学生，因材施教，全面提高教学质量。为此，教学中不能搞“一刀切”,否则,就会浮现“优生吃不饱,差生吃不了”的现象,使一部分有特长的学生得不到发展，一部分差某些的学生不能迅速赶上来。总之,在此后的教学之中，要多多下功夫准备,继续发扬教学中的长处,狠抓课堂管理,培养学生的良好学习习惯，更要多多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进,否则欲速则不达。对于新问题的传授要多让学生考虑，让她们多想多动脑子。遇到问题要多多从自己身上找问题。及时改善自己的教学措施。使每个学生的成绩在原有基本上均有不同限度的提高。
