剪枝的学问小记

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剪枝的学问小记 剪枝的学问课文结尾写道:我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话,还真有道理呢让学生说说是什么道理。学生很快说道:squo；减少rso;是为了ls;增加rs;。这句话便是课文的中心意思,为了加深对这句话的顿悟,我让孩子回读课文的开头和结尾,讨论这样四个问题:1.课文中哪些语句描写王大伯家桃园的 2.王大伯家桃子长得好吗你从哪些地方知道的 人们为什么称王大伯是远近闻名的种桃能手 .假如不剪掉那些闲枝，王大伯家桃子还会长得好吗 要求学生反复咀嚼lso;减少squo;是为了lsu;增加rs;这句话,从中悟出只有去除闲枝废叶,才能留住精华；只有卸去沉重的负担,才能快捷行走的内涵。 只有师生双边互动式的合作,从教学的独白转向师生有效的对话，让师生形成一个真正的学习共同体，才能实现高效课堂的追求。 在这节课上,目标是学生自己制定的，实现目标的过程完全体现了学生自主探索学习的过程:自读、自悟、自得。老师在其中穿针引线:指导目标的制定;以学定教,安排课堂的学习流程;捕捉精彩生成，将之生发开去。老师或倾听、或点拨、或鼓励、或肯定、或质疑，扎扎实实地引着孩子与文本进行了一番深入的三方对话。1