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1、做一个智慧班主任演讲稿4篇做一个智慧班主任演讲稿第1篇各位领导，各位老师:大家好！今天我要和大家分享的主题是用心做教育，做智慧型班主任。班主任，是班级工作的领 导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等 待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任 具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的 是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。作为低年级班主任
2、我认为首先应做到“三勤”“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤要经常走到班级学生 中去多与学生接触，在开始习惯未养成时多跟班进行督促检查。眼勤多观察学生情况及时掌握第一手材料 当学生有异常时要及时地了解、帮助他。嘴还要勤，要多找学生谈心，了解他们内心世界做学生知心朋友尤其是我们是新学校，孩子们来自不同的地方，我们必须要跟学生多沟通交流才能更快地了解他们 所以平常下课后一般我都不会急于回办公室休息，班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感 兴趣话题，师生间距离在这短短交谈中拉近了很多。除了课间谈话外，我还习惯利用中午上课之前与他们 聊天，有时候孩子们会说说家里发生事，有时他们会说说喜欢做事情、喜欢卡
3、通人物.这些谈话内容在我 看来虽然比较稚气但却拉近了我和学生间距离。第二，重视学生行为惯的培养各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好 的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风 学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫 生习惯。开学初，由于孩子不了解我们学校的规则又加上二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得 早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出 五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她
4、们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组 织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。半 个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。我们班学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小 学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小 事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利 用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“加分评优”活动，谁 先加分到一百分，老师
5、就写一个纸条让家长满足孩子的一个合理要求并作为班级评优的条件，以此不断强 化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工 作，协助教师完成一些工作，如：早读，午休时间的阅读等。同时进行培养、指导，鼓励他时我清醒地认 识到无论哪一种习惯的养 xx 不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进 步。第三，平凡琐事暖人心 班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需 要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。正像一位老师演讲时所说：“我们不能只 爱漂亮的、优异的孩子，更要爱
6、丑的、差的孩子们”。在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题” 孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花， 那怕它很小很小。如：一个调皮的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上；一个语文成绩平平的孩子在讲话中用 了一个很贴切的词等等，班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种 健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家 卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉这部 分学生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊
7、和正常的心理需要，以创造转化的契机。四、家校沟通，携手共进 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。 孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才 能收到教育的效果。因此，我平时利用电话，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同 商量对策。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让 班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。也许当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，可能，你真的全身（心） 都给了他们，但是，当
8、你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛；当你看到你的学生在你教育下有了很大的 改变；当你被学生围着快乐的谈笑；当学生把你当成最好的朋友；当家长打电话来告诉你，孩子变了，变 的懂事听话了,进步了.那种快乐是从心里往外涌的，那种甜蜜是从眼、鼻、口、耳、手往内流，一直渗入 心灵深处。我想，工作着的班主任是青春美丽的！那是送人玫瑰，手有余香。 做一个智慧班主任演讲稿第2篇 有这样一个小故事：智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里来做客，天使对 那位母亲说：“我们三位只能去一位，你回家商量一下选择我们三位中哪一位。”母亲回家商量以后决定把 爱请回家。母亲问：“哪一位是爱？请进屋吧！”爱起身向
9、屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进来。母亲很 惊讶地问：“你们两位怎么跟进来了？”答：“我们是跟着爱的，哪里有爱哪里就有成功和智慧。”特别喜欢这句话：“哪里有爱，哪里就有成功和智慧”。做智慧的教师，做智慧的班主任，前提是要 有爱。爱自己的学生，爱自己的工作，这样在工作中才能迸发智慧的火花，才能享受成功的快乐。有爱就 有一切！初到五中，学校让我教两个平行班语文，并任其中一个班班主任，我欣然地接受了。我想平行班学 生差别不大，只要我拥有一颗爱心，多动脑筋管理班级，就一定会取得成功。接班两个月后，我了解了学生特点，上课不会听讲，随意乱动，课间说脏话、打闹，假期网吧里混 时不时还离家出走.小学六年的积习
10、，一时间都在他们身上显现出来了。看来要教育好他们，光靠嘴勤、 眼勤、腿勤已不管用，要想让他们静下心来上课也不是一朝一夕的事。这种情况下，我制定了班级管理思 路：“严”初一、“稳”初二、“活”初三。班级文化建设方面，我们班以“人心齐、学习优、班风正”为三 年发展目标，并确立为班呼，以使该目标深入学生内心。一、初一，用智慧培养班风三年目标确立后，我开始采取措施，严明纪律，整顿班风。我先召开家长会，向家长介绍学生升入初中后的各种变化，分析变化产生的原因；指出初一学年的 重要性；公布“树立良好班风，让学生静心学习”学年工作目标，制定两点措施：1、即日起本班实行开放课堂，家长可以随时到校听课。若学生有违
11、纪现象，家长一定要来陪读一 天。给家长讲清对于学生来讲是惩罚，但真正的目的是便于家长了解自己孩子的在校情况，为教育孩子提 供条件，请家长正确看待陪读。其他家长如果想了解孩子的课堂表现，随时都可以来班上听课。2、对主动学习的同学进行表扬。发给每位教师一份花名册，凡是有主动问问题的就记下姓名，利 用家校通给家长发信息进行表扬。与任课老师协调好，不管学生是去办公室问问题，还是读书背书都要多 表扬，以调动其积极性。家长会后，我就所定措施在班上认真强调：以后，谁再违反纪律，出现不交作业，上课不听讲等情 况，都请家长来陪读。调皮的学生听了以后眼神都变了。但几天后问题就出现了，吴新昊和张傲楠课间打 闹，打翻
12、了桌椅，砸碎了花盆。我当即请来家长，请两位家长各陪读一天，并签订“合同书”（合同书有具 体内容）。自那以后班内的纪律明显好转。有一些家长，也陆陆续续被我请来陪读，陪读后签“合同书”， 被请家长的孩子都发生了很大的变化。更让我感到高兴的是有些家长是主动来听课的，如肖垚的父亲，周 红杰的父亲。这其中还有一位特别的家长别致同学六十多岁的姥姥。姥姥很喜欢辅导别致学数学，但 到了初二难度加大了，很多知识她不懂，要来学校听听。我们老师知道后都对她表示欢迎。这样，大约有 一个月时间，在我们班数学课上总有一位特殊的学习者。老太太听了一段时间以后对我说于主任讲课真好 没听过都会遗憾；还兴奋地说：“不瞒您说黄老师
13、，我在来之前还想，好学生都去了牛山、城一、杨镇，剩 下的在网络班、住宿班，像我外孙子这样的学生要组成一个班，老师还能上好课吗，还不小飞机满天飞？ 我真没想到，咱们班上课气氛这么好，没有不学习的。”首师大李教授在听完我们班课后，对我们的班级文 化给予了很高评价。他说，听过很多学校的课，也听过五中很多班的课，数我们班学生课堂状态最好；甭 看现在没出成绩，将来一定错不了。老人和专家的话给了我很大的信心，也让我坚信我的班级管理理念是 正确的。一年下来，班集体发展健康稳定，良好的班风正式形成。二、初二，用智慧培养习惯事物的发展并不总是一帆风顺的。进入了初二，学生的学习兴趣开始下降，有的学生总是去学自己
14、喜欢的学科，不会取长补短；有的同学不善于合理安排时间；基础差的学生又出现了不交作业现象。怎么 办？如何激发每个学生的学习主动性，使他们能不依赖于别人，真正独立自主地学习？我开始利用一周时 间和不同层次的学生展开谈话，调查学生的心理，最终找到了原因平行班的大多数学生都很想学好， 但没有毅力，需要别人长期的督促，需要表扬。学生主动学习的精神，需要教师长期地、有计划地进行培 养，不能一蹴而就。我要找一种方法，每天能提醒他们应该做些什么，又收获了什么。我想起了暑假学校 教师培训班上王斌老师的经验介绍，如果我也制定一个表格，让这张表督促学生学习，让它成为学生成长 的见证，再与家长交流不是很好吗？（班主任
15、.）就这样，一张“二（11）班学生学习评价表”诞生了。这 张表格可以让学生关注自己的学习过程，关注自己每天的收获，可以增加学生的内驱力，激发学生的兴趣 学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。这张表还可以持久地监督学生的学习行 为，为其自主学习提供有力地做保障，提高他们的学习效率，帮助他们充分挖掘潜能。除了自我评价以外，我还“大张旗鼓”地进行物质和精神鼓励。学生拿着表去问问题，每周累计问 十个问题发一个带有“奖”字的练习本。同时我请科任老师给前来问问题、读书的学生在评价表上签字并 当面进行表扬。在老师们的支持下，一幕幕让人兴奋的场景出现了，来老师办公室里问问题的学生比以前 多
16、多了。见此情况，于主任又做了进一步的发挥：来问问题的同学如果能帮别人讲题就是超额完成任务， 老师除了签名还会写个“好”字,这样一来她办公室的经常是三一群，两一伙的学生在互相讲题。英语于老师处同样让人感动，学生到她那里读书背书，总是受到优待，可以坐在她对面的椅子上读 不管是哪一层次的学生读完后她都会给予适当表扬：“读得真好，争取下次背下来”；“发音真准，再流利些 就更好了，继续努力”；“有进步，这些单词你都读对了！”听到这些评语，拿着老师签名的单子，学生走出 办公室时个个都乐呵呵地。物理赵老师课比较多，学生们找不到他，就主动问其他老师。我所教的语文学科，背诵的东西比较多，以往总是我追着他们，“你还差几首诗没背，你还差一课没 默写.”可现在课间在我周围总是前后左右一起背书的，还有排不上队的。有的学生还处处想着要超额完 成任务，检查默写，我要求写一段，有的学生默完后见老师还没收就接着往下写。一周下来大多数同学都拿到了奖品。他们告诉我，自己根本不缺
