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1、老师如何写学生评语老师如何写学生评语“亲，你是个得意的小朱朱喔，老师超喜欢你啦，虽然成绩还有不少的提升空间亲，为师的加油包可是限量珍藏版的喔，现举行大型优惠活动，免费赠送，快快来领取!”当襄阳市四十五中八(2)班学生朱明珠领到成绩单时，这一段超萌的“淘宝体”期末评语让她“惊呆”了。朱明珠说，以往领到成绩单时，老师写的评语大多是“该生表现良好”、“学习成绩有待进一步进步”等类似的很刻板的话，只有这一那么最令她难忘，评语内容也更容易承受。“瞧你，仿佛就是童话世界里走出的得意天使，每天快快乐乐，无忧无虑。这学期，你还凭着自己出色的才能参加了学校课本剧和经典诵读的表演，成为大家瞩目的焦点。但你一定不想
2、因为上课随意讲悄悄话而成为班上的焦点人物吧?那么，还等什么呢，赶快和你的小缺点说再见吧!”这是竹西小学老师写给学生的一段超萌的“淘宝体”期末评语，看到这样的评语，众多小伙伴们都说“惊呆”了。藏头诗体 漯河二实小的陈静老师，给学生张诗锦写了一首含有其名字的藏头诗：“张家幼女初长成，诗情画意玲珑心，锦绣前程拟铺就，勤奋读书秀于林。”这让张诗锦和家长很是感动。比喻体 “假如我们班每位同学都是夜空的明星，那么你一定是最璀璨的一颗。看着你那娟秀工整的作业，听着你那流利而精彩的发言，欣赏着你潇洒自如的主持我真为你感到骄傲。你就是这样一个天资聪颖、潜力宏大的好学生。假如你学习上能再踏实一些，严于律己，老师定
3、会更为你感到骄傲。”名言体“真人不露相这句话用在你身上最适宜了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。瞧你，积极参加活动，管理班集体，作业本上大红的优，每次测验获得的好成绩。有志者，事竟成，老师相信你一定会成功的!”哲理体 “你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。你是个聪明的孩子，假如能以牛顿为典范，认真投入地对待每件事，一定会学有所获。”老师们在写评语时，可以选择具有代表性的教育故事作为学生的评语。老师如何写学生评语 篇21、评价全面。班主任给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面予以评价，切忌片面，勿抓
4、住学生的小辫子不放。要以开展的目光去看学生，要看到学生的长处，开掘学生的闪光点，鼓励学生发奋向上的动力和全面开展的内驱力。2、突出个性。老师要抓住学生特点，写出其独一无二的个性，勿千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以详细的指导。对不同学生，评价要有区别，要追求语言的个性化，力求写出这个学生而不是那个学生的特点，从而翻开其心扉，使之对评价产生亲切、确切的感情。3、充满赏识。老师评语要倾注“师情”，表达“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的.动力与勇气。班主任老师在写评语时，眼中要有人，心中要有爱，擅长挖掘学生身上的闪光点。使评语成为学生的一面镜子、上进的动力、师生沟
5、通的桥梁、学校与家长联络的纽带，也成为老师反思自己培养“爱心”的一方沃土。4、内容详细。将学生成长中每一个值得回味和圈点的精彩瞬间或事件定格，防止泛泛空谈。5、倾注情感。晓之以理，动之以情，才能导之以行，评语中勿用“该生”等僵硬的字眼，以第二人称“你”的方式娓娓道来。让学生觉得老师如在眼前，看评语似乎是面对面的交流、心与心的沟通。6、行文标准。即用词要恰当，具有散文特点，给人以美感。语气要委婉得体，多用商讨的口气，切忌粗暴批评，以免挫伤学生的自尊心和自信心。老师如何写学生评语 篇31改变人称拉近间隔 。采用第三人称“该生”，是一种成人鉴定式的评价方法，易造成间隔 感。采用第二人称“你”，特别是
6、第一人称“我们”，能缩短了师生间的间隔 ，能使学生感觉到亲切。2加强“亮点”评价。一定不要用居高临下、教训、指责的口气来写，而要与学生平等相待，采用对话方式，运用商量、肯定、鼓励的语言，增加老师的亲和力，能让学生形成心理积极兴奋状态。3重视个体差异。学生假设长期得不到肯定和鼓励，极易失去进步的信心，这种评价基准是学生个体自身，通过比拟每个学生自身的过去和现状，或比拟其自身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，都应给予较高的评价。特别是对后进生，更应擅长指出其优点和良好品质的萌芽，促使其发扬自身的积极因素。4理性归因，提供开展方向。调查说明，评语中出现批评、指责的语气，丝毫无助于学生改正缺点，反而造成心理伤害。因此在写评语时，要能根据儿童心理特点，转换角度归因分析p ，把好缺点，将此提供应学生作为奋斗开展的方向。5步骤不是机械的，需要根据实际情况作调整，有的步骤只要重点落实到“理解”一词，就还可屡次反复。第 页 共 页
