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1、日月潭教学案例一、教材分析：日月潭是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“
2、南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。二、学情分析本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据语文课程标准第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字
3、，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。三、教学目标1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
4、2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。四、教学重难点1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。五、教学准备1.印发教材内容，布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。六、课时安排 两课时教学过程第一课时.教学目标：1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”等九
5、个字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字和易写错的字：潭、岛、绕、展、茂、2、朗读课文，结合所读内容初步体会日月潭的美景。教学用具：课件、卡片。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、出示生字“潭”，师谈话：孩子们，你们认识这个字宝宝吗？，它叫“tn”。给这个字宝宝注上拼音，指导孩子们读读拼拼。师谈话：你们知道“潭”字是什么意思吗？孩子回答后教师补充讲解。2、师：有一个美丽的地方，风光秀丽
6、，景色宜人，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。这个地方就叫“日月潭”。补齐课题并读课题。出示课题图片。http:/ 附 环 绕 岛 隐 约 建 筑 境 纱 胜 省 展 晰 茂 盛教师出示生字卡片，去掉拼音，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭 附 环 绕 岛 隐 约 建 筑 境 纱 胜 省 展 晰 茂 盛在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上赞美的话，鼓励她们再接再厉。5、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）熟字加偏旁：不环 急隐 央映 勺约 竟境熟字换偏旁晓绕 你称
7、 律建6、再读课文，理解词语。让学生先说一说对词语的理解意思，相互补充，然后教师点拨。环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展现：全部显现出来，使人一目了然。仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。朦胧：模糊不清，与清晰相对。名胜古迹：就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。5、观看大屏幕，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 点点灯光 蒙蒙细雨 台湾省 光华岛 建筑 展现轻纱 朦胧三、再读课文，看插图
8、，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。四、指导学生进行书写：1、动手书空写一写。指导书写，重点指导“岛”、“展”、“绕”、“茂”“建”等易错字的书写，（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）2、指导学生在课文后“我会写”的田字格中正确地书写生字。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。板书设计：日月潭 不环 急隐 央映 勺约 竟境 晓绕 你称 律建 岛 展 绕 茂 建 第二课时教学目标：1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期
9、盼祖国统一的意识。2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学难点：1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。教学用具：多媒体、ppt教学过程:一、复习巩固:1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰
10、 隐隐约约童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹二、学习课文，理解内容，体会感情。1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:2、 让学生边听边在文中标出自然段。谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？3、出示幻灯片，学习第一自然段。http:/ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。（5）展示。第三、第四自然段:（1）小声读这三、四自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈自己的体会，体会日月潭的美丽。（3）让学生在小组内相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感（4）教师出示幻灯片，和学生一起进行归纳:http:/ 清晨
11、，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。)板书：清晨：隐约。中午：明朗。下雨：仙境。（5）师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。（6）结合学生读书情况进行指导：第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现
