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1、正确认识和了解中学生对音乐的情感态度李洁基础教育课程改革纲要中提出 : “改革课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ”由此 ,价值观教育逐渐融入中小学各学科的教学之中。 “师者，所以传道、授业、解惑也。 ”所谓 “道”，不仅指学生学习的方法、做事的方法，更包含了学生情感、 态度及价值观养成这样的深远义。 正确认识、恰当引导中学生心中的“道”，是学校、家庭和社会的重要任务。音乐课程中教学效果的评价在于教学目标的设计和实施完成。 “情感态度与价值观 ”教学目标是音乐课程教学的重要教学内容，它可依据教材资源元素的内容和
2、教学目标内容形成教学效果的实施构建，以达到对学生生存、 成长、发展的精神情感营养的滋养，最终实现音乐课程的本质、性质和意义 .新课程改革的重要内容主要反映在教学目标内容的变革上， 它将传统的以知识传授为中心的教学模式变为对人的综合素质的整体培养， 表现为关注人的存在， 引导人的发展。 音乐新课程标准的教学目标设定了对人的整体素质进行发展和培养的三个内容，即 “情感态度与价值观 ”“过程与方法 ”“知识与技能 ”，其中 “情感态度与价值观 ”被放在了首位。如何有效地实施音乐教学目标成为了广大音乐 教育工作者重要的职责， 当然也成了检验教学是否成功的试金石。如何使音乐教育有效地实施其教学目标和任务
3、，我觉得应该好好挖掘音乐教材资源元素， 系统地观察分析各类教材，我们仍可以以情感为线条对它们进行内容分类，不同的教材内容可实施不同的教学目标， 相同的教材内容也可实施不同的教学目标。音乐教材中的教学资源主要是以音乐作品及其相关的内容和知识构成，就 “情感态度与价值观 ”的教学目标实施的针对性来看， 可以从这几个内容上进行分离， 一、即颂扬祖国、 民族气节类； 二、描述大自然、劳动、生活类；三、表达乡情、亲情、友情类；爱情类；与音乐作品内容相关联的元素类。音乐教师在教学的实施操作中， 应对教材所涵盖的各种教育教学资源进行仔细地分析和研究，充分利用教材内外的各种教学元素设计教学目标、 教学内容和教
4、学形式，真正地明确和掌握教材内容资源元素中隐藏的价值和意义， 并科学、专业地利用它们，使它们成为音乐教育中人才培养的有力武器。 音乐新课标中关于情感态度和价值观的具体规定究竟怎样落实 ?我们可从人的情感认知规律方面去考虑 , 心理学研究表明 ,情感的心理过程是一个层层递进、紧密衔接的情感心理内化、升华和外显的过程 ,从而形成了一个动态的情感水平目标系列。做为一名音乐教师，我觉得应该好好分析挖掘音乐教材资源， 引导学生从单纯的接受和反应开始 , 产生情感的倾向 ;经过内心体验而发生态度的变化 ;在经过自觉的加工组织 ,最终升华至健康积极的价值观层面 ,从而形成一个由外显到内化 ,再由内化至外显的
5、完整的情感心理变化过程。因此我们在教学中培养情感态度与价值观时 ,可按照情感认知的心理过程顺序去设计教学。通过听、唱、看、想象引导学生：充分感受、理解音乐作品颂扬祖国、民族、气节等内容中的具体思想、风格、情感。引导构建对该类作品和作品内容的学习兴趣和热爱之情，培养学生有情感地唱、奏及表演本音乐作品的能力和习惯。加强学生的爱国主义精神。 增强学生对正义、 真理的正确信念和决心。 运用作品中音乐专业知识理论的元素与作品思想、内容情感、形象的表现手段等， 构建对该作品情感、态度与价值观的进一步认知与表现。 充分感受音乐作品中人类的情感，为学生的情感世界提供营养， 并学会用音乐的手法给予创造和表现。
6、通过音乐促进学生对社会、亲人的美好情感，理解人类情感的关系、价值和意义。通过对音乐中人类情感的体验， 引导学生构筑人生情感心理健康的正确认知和处事态度，增强协和人际关系的能力。 通过理解认知作品中的音乐理论知识元素与音乐作品的思想、内容、情感和风格，深化作品的情感、态度与价值观。 ：通过对作品所处的时代背景的了解， 使学生学会认识世界、 认识社会、 认识音乐作品的情感世界。通过对该作者及其他作品的了解， 使学生进一步全方位地了解作品的思想、内容情感与作者本人的关系。 拓宽与本音乐作品相关联的其他综合文化与知识的学习和了解。 创设与该作品思想风格相适应的表演形式和表演内容， 进一步感受理解与表现
7、该音乐作品的情感态度和价值观。、教师在教学中要 “以生为本 ”，采用多种教学策略实现情感态度及价值观教育的目标。第一、教师要采用多种教学方法和手段， 发挥学生的主体作用。新课程的核心是 “人”的素质和发展， 所以我们在教学中， 应以学生为本， 树立 “学生是课堂的主人 ”的观念，把课堂的主动权交给学生，要求学生主动参与，积极地发现问题、 探究问题和解决问题。 教师要针对教材内容和学生实际， 采用启发式、自学式、问题式、讨论式、表演式、研究探索式等多种教学方法，充分发挥学生的自主作用， 调动其在历史学习中的积极性和主动性， 使学习成为学生自己的活动。第二、教师要善于以问题来启导学生的情感兴奋点。
8、 。第三、教师要改革传统的评价观，在教学中多给学生肯定和鼓励，善于发现学生思维的闪光点，让学生在肯定和成功的快乐、 喜悦中自然而然地形成积极进取的人生态度； 同时，对于学生的一些不是很适当、 甚至错误的情感态度价值观， 教师不要急于否定或武断压制，要与学生在共同协商讨论中渗透情感态度价值观， 并使他们养成善于和他人团结合作、共同协商的集体主义精神。第四、教师要借助现代教育技术，采用现代化多媒体进行教学，将文字、声音、图形、视频、动画和图像等结合起来，让音乐形象活起来， 有利于学生在生动形象感动下形成正确的情感态度和价值 观。新时代、新课改、新课程、新理念、新目标，这既让我们的国家和民族充满新的希望， 也给我们教师提出了新的要求和挑战。 对此，我们必须不断地对自己的教学进行总结反思，更新观念，探索创新，也只有这样，我们才能既为社会主义现代化建设培养高素质人才， 又引导学生树立积极正确的情感态度与价值观，使音乐教学真正升华为学生的人生灯塔。
