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1、环市西路小学教师教学设计记录3教学内容比例尺课时安排2课时媒体准备实物投影实施时间第六周集体备课初稿个性化设计目标分析1 使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3 理解比例尺的书写特征。教材重难点分析重点：比例尺的意义。难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程设计一、揭示课题1 出示地图。（挂图）（1） 学生观察地图，找到图中标注的比例尺。（2） 教师说明比例尺的作用。师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相
2、对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容比例尺。2 板书课题：比例尺。二探索新知1 什么叫做比例尺？师：一幅地图的图上距离的比，叫做这幅图的比例尺。板书：图上距离:实际距离=比例尺或2 数值比例尺。（1） 出示课文插图。（2） 找到“比例尺1：100000000”。（3） 认识数值比例尺。 1：100000000是数值比例尺。1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离教学过程设计 100000000厘米。（并做相应板书。 因为1千米=1000米1米=100厘米所以1厘米：100000000厘米 =1厘米：1000千米1：10000000也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1
3、000千米。 1：100000000有时也写成分数形式。3 线段比例尺。050100（1） 出示课文插图。（2） 找到“比例尺 ”。050100（3） 认识线段比例尺。说明：“比例尺 ”是线段比例尺。050100“比例尺 ”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。（写出相应板书） （4） 改写成数值比例尺。（例1） 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？ 学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书：图上距离：实际距离 =1：5000000 =1：50000004 放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。（1） 出示课文中的“图纸”。
4、（2） 找到“比例尺2：1”。（3） 比例尺2：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。板书：比例尺2 ： 1 图上距离 实际距离（4） 这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。相同点：都表示图上距离与实际距离的比。不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。5 比例尺书写特征。（1） 观察：比例尺1：100000000 比例尺1：5000000 比例尺2：1（2） 看一看，比例尺书写形式有什么特征。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。三巩固练习1 做一做。过程要求：（1） 学生独立完成。（要求写出数值比例尺）（2） 同学之间互相交流。（3） 汇报交流结果。课后作业设计1、读书48、49页。2、完成课文练习八第13题。板书设计比例尺图上距离:实际距离=比例尺或课后反思
