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1、幼儿园教育叙事中班 幼儿园教育叙事范文幼儿园中班教育教学教育教学方案一情况分析p 我班幼儿大多活泼开朗、热情大方，活动中积极主动，但少数幼儿性格内向，不擅长表现自己，在行为习惯方面，还有待进步。从日常言谈中，我发现家长都对孩子有较高的期望，希望孩子在中班一学期多学知识、懂道理，才能也要不断进步，为升大班和入学打好根底。在开学的准备工作中，家长都显得很关心、热情，非常支持我们的工作。1、目的:(1)、继续以主题活动的形式开展教育教学活动。在活动中,注重观察孩子的情况,以便生成新的活动,更有利于孩子的开展;(2)、根据本班幼儿学习与开展的详细情况,针对性地设计和组织一些游戏,帮助幼儿在游戏中获得或
2、扩展相关经历。如,将教学内容延伸至区域活动中,保证使每个幼儿都有充分操作的时机;将智力游戏、音乐游戏等科学、合理地浸透到幼儿的一日活动中去,让幼儿在游戏活动过程中主动地建构多方面的认知才能。(3)、为了让幼儿在活动区中真正(4)、加强艺术表现才能的培养。通过丰富多彩的活动,让幼儿喜欢听音乐,唱歌,绘画,感受音乐及艺术作品的美;学习对音乐对物体进展想象,能用动作,表情或语言表达,或描绘;喜欢表演,积极大胆地参与表演活动;懂得保持画面清洁,绘图的色彩丰富,鲜艳;能欣赏别人及自己的作品,尝试进展一定的评价。2、班级建立要求:尊重幼儿的年龄特点, 在各领域中开展丰富多彩的教育活动,各个领域互相浸透。如
3、在各教育活动中浸透与幼儿年龄相适应的教育目的及教育内容,通过谈话、儿歌、故事、游戏、观察等手段,通过集体阅读、图文并读、拓展想象等多种途径开展各种活动,让幼儿在各个领域的交融中养成良好的阅读习惯,引导幼儿体会分享阅读的乐趣。二、班级管理：1、充分发挥班主任的模范带头作用以及监视指导职能，多征求同班老师的意见，做到既分工又合作，检查落实各项工作的是否到位。通过每周五下午五点半后小议一下本周存在的问题；每月的月底小结本月本班出现的问题；并有针对性地制定下周或下月的目的。2、养成良好的学习和生活习惯，对孩子一生的影响都很重要。因此本学期我们将加大日常工作的力度，帮助孩子养成良好的生活和学习习惯。3、
4、班级物品摆放的位置和高度要恰到好处。需要幼儿自己取放的玩具、游戏材料和其它学惯用品要与幼儿的身高相匹配，并且在幼儿的视线之内平安的地方。4、 班级物品应有专人保管。班级是一个整体，班级三位老师应共同参与班级物品的管理，一起管好班级这个家。三常规建立：1、与幼儿共同建立科学、合理的规那么，帮助幼儿内化规那么，创本班常规管理特色。日常生活方面：1.介绍饭菜，不挑食。饭前通过生动有趣的儿童语言介绍饭菜营养，鼓励幼儿不挑食。2喝水排队我不抢。可以请值日生来监视其他小朋友排队接水、喝水。培养幼儿遇事不争抢、不拥挤、互相谦让、互相提醒、养成事事有秩序的良好品质。3、我的床铺我整理。培养幼儿的独立性，指导并
5、监视幼儿起床后自己来整理床铺。4、学习自己穿脱衣服、独立大小便。学习常规：1、为培养幼儿可以大方自然的在众人面前展示自己，可请小朋友来当小老师教给大家讲自己的发现。2学会认真听别人讲述，并鼓励幼儿尝试每天老师交代的事情讲述给爸爸妈妈听，这样不但可以让幼儿养成做事认真的习惯，还能进一步培养幼儿的口语表达才能。3每周布置一次亲子活动的作业，培养幼儿的学习意识。2、通过“班级日志”方式，记录每天的重要工作，确实理解每个孩子每天的开展情况。3、不断制作教具，让幼儿有所做、有所学。幼儿园中班故事教案：吃点心幼儿园中班故事教学活动：吃点心活动目的：1、耐心倾听别人的讲述，能听懂和理解故事内容。2、愿意使用
6、普通话讲述故事，并表述自己对故事的理解。3、学习故事中人物的优秀品质“分享”，增强幼儿的分享意识。4、体验分享的乐趣，懂得生活中要学会与人分享，掌握与人分享的方法，逐渐养成与人分享的行为与习惯。作品内容：吃点心魏佳把点心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。郭良问他：“你怎么不吃呢？”“我把点心丢了。”“真糟糕！”郭良一边吃一大块面包，一边说，“到吃午饭还有很长时间呢。”陶陶问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知道。”魏佳小声说，把脸转了过去。陶陶说：“你大概放在口袋里不小心丢的。往后放在书包里。”可是涵涵什么也没说，他走到魏佳跟前，把一块抹了奶油的面包掰成两半，拉着魏佳的手说：“
7、你拿着吃吧。”活动准备：1、不同味道和形状的点心、饼干、糖果等每人两个。2、故事内容的幻灯片或是图片、图书，根据幼儿园可提供的资进展准备，争取让所有的小朋友都能看清楚。3、建议准备：1轻松缓和的背景音乐，要合适本故事的讲述情景。 2找朋友音乐。 3轻松欢快的背景音乐，调动活动的气氛。活动过程：1、导入局部学习故事内容老师可采用的方法(可任选其一)：1.1作品讲述，步步导入。按故事的原有顺序进展讲解，讲解过程中老师要步步导入，并不断提出问题，发起老师与小朋友之间的互动，引导他们发散思维，不断考虑问题，并寻找解决问题的方法。如老师可一句一句讲，并适时提问。提问有助于幼儿考虑和理解作品内容。魏佳把点
8、心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。老师：“小朋友猜一猜发生什么事了？”老师补充或提示幼儿的表述郭良问他：“你怎么不吃呢？”/“我把点心丢了。老师：“这个时候，假如你是郭良，你会怎么做？”“这样做，魏佳的感受是怎么样的？”老师问：“接下来，你认为陶陶会怎么做？”“这样做，魏佳的感受是怎么样的？”老师问：“涵涵为什么会这么做？”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同？”“这样做，魏佳的感受又会是什么样的？”帮助幼儿体会故事的主旨，初步感知“分享”行为，在幼儿已有的经历上增强其对分享的认识和理解。2.2 情境投射法，描绘或创设故事情境，请小朋友答复：“当自己遇到这种情况时，他会怎么做？
9、”将故事中的人物换做小朋友耳熟能详的小动物，对故事内容稍作修整，提出问题，请小朋友展开讨论，并解决问题。举例略。3.3复习上节所学故事的内容和意义，为本次活动作铺垫。这里主要采用第一种方法，方便快捷，利于幼儿理解和掌握故事内容，为下一阶段的工作做好准备。2、讲述局部学习复述故事内容本环节详细步骤：2.1由老师先进展讲述，幼儿仔细倾听，并记忆故事内容。2.2老师使用挖词填充的方法，引导幼儿补充故事内容。2.3老师做旁白，幼儿扮演角色，进展对话和表演。2.4分组表演故事，鼓励幼儿尝试不同角色，并体会不同角色的心理过程以及分享时的快乐。2.5分别讲述自己在扮演角色过程中的感受，并对所扮演的角色或故事
10、内容做出自己的评价。2.6老师再次带着幼儿复习故事内容，鼓励幼儿自己复述故事。3、分享学习局部实际感知分享和体验分享3.1找朋友本环节是个游戏，播放找朋友的音乐。给幼儿发放点心。幼儿可拿着点心边唱歌曲，边找好朋友，找到最想与他分享点心的好朋友后，坐下与他一同分享自己的点心。3.2大家一起来将小朋友进展分组，放背景音乐，发放糖果，进展本组内小朋友之间的分享活动，本组内小朋友的糖果味道或是形状不一样，观察小朋友的行为，对最先进展分享的小朋友提出表扬，并鼓励其他小朋友以这个小朋友为典范，学习与人分享，体验与人分享的快乐，表达分享时的心情。3.3我们一起来与上类似，可采取游戏也可直接进展组与组之间的分
11、享活动。让幼儿体验不同人数和群体分享的感觉，积极说出自己的感受。3.4寻找自己可以分享的东西。讲述自己与人分享的经历和过程，老师与幼儿一起提取与人分享的方法，如在日常生活或教学中，告诉幼儿不光食品可以分享，玩具也可以分享，心情也可以一起分享，启发幼儿说出还可以分享的东西以及他愿意和大家分享的东西。3.5制作分享故事集。鼓励幼儿回到家中向爸爸妈妈讲述分享的故事，并和妈妈一同搜集有关分享的故事，带到幼儿园和小朋友一同分享，并讲述故事内容。4、完毕局部 放背景音乐找朋友，发放饼干，幼儿可自由活动。注：尽管是完毕局部，老师的工作也不可松懈，老师要观察幼儿完毕后的表现，防止一局部幼儿在课堂上为了迎合老师
12、的喜欢做出分享行为，老师观察的任务就是检验幼儿活动中与活动后的表现是否一致，进而检验本次活动的成效。活动延伸： 作为幼儿园教育中的重中之重品行教育，不但要求老师在课堂上对幼儿施行品德教育，在日常生活中更要与家长合作，共同努力，以自身为典范，通过环境创设与提供时机，潜移默化的影响幼儿与帮助幼儿养成良好的品质和行为习惯。1.家园合作，举行分享活动月，按周举办，主题可让幼儿自己商定，确定每周分享的内容，并参与环境的布置，进步幼儿活动的积极性和分享的愿望，稳固分享行为，在生活中愿意与人分享，喜欢与人分享。2.可设置分享区，每天增加非常钟的分享活动，培养幼儿的分享行为。3.与家长一同努力，共同监视与催促幼儿分享行为。第 页 共 页
