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1、二年级下 数学 学科 第二单元单元教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。 1学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。 2在实际操作中理解
2、除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。 3。通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习， 沟通乘除法之间的联系。4知道了除法的含义，记住了26的乘法口诀，那么用26的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中
3、的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。单元教学三维目标知识与技能:1让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。 过程与方法：通过学生观察操作活动，使学生经历平均分过程，初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度与价值观：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯。单元训练重难点本单元教学的重点：1通过动手操作建立“平均分”的概念。体会除法算式含义。2能正确迅速地用26的乘法口诀求商。本单元教学的难
4、点：掌握平均分的方法，会根据除法意义解决简单的实际问题单元教学回顾课题平均分教时数2教学目标知识与技能：1让学生在具体情境中理解平均分的含义，建立平均分的概念。2初步了解平均分的方法，会用平均分的方法平均分物品3培养学生探究意识和解决实际问题的能力过程与方法：经历平均分含义和平均分方法的形成过程，体验归纳概括的方法。情感态度与价值观：感受平均分与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦教学重难点教学重点：理解平均分的意义教学难点：掌握平均分方法，并解决一些简单的实际问题教学准备多媒体课件课后反思教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、 创设情境1谈话导
5、入今天老师带来一些礼物，请动手把糖果分给小组每一个同学，要求把糖果分完。2观察发现问题请同学们观察各小组分的结果，你发现了什么？有的小组分得同样多，你们能给这样的分法取个名字吗？3出示课题在数学上我们把每份同样多叫做平均分（板书课题）同学们看看哪些组是平均分，哪些组不是平均分。二、 实际操作1教学例2把15个橘子平均分成5份，怎么分？有几种分法？讨论分配方案，你喜欢哪种分法？2分一分把8根小棒平均分成4份，每份是多少根？、3完成教材第14页做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份三、 应用拓展1练习三第2题2实践活动，列举生活中的平均分实例四、 课堂总结这节课你有什么收获？学生动手操作学生观察汇报学
6、生自己取名学生交流汇报小组同学动手分一分学生汇报交流分法学生交流自己的想法学生动手圈一圈，并交流自己的分法学生交流汇报，列举生活中的平均分实例教 学 设 计（第2教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、 创设情境谈话导入：同学们喜欢春游吗？图画上的小朋友碰到了什么问题？二、 探究新知学习例31出示例3主题图，分组探讨解决“租几条船”2你能应用你收集的信息帮他们解决租船的问题吗？3全班交流反馈，及时评价4小结：这个问题其实是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要租6条船。三、 巩固应用1教材第15页做一做你帮小熊分分看2练习3第4,5题你帮小猴分香蕉，要分得同样多四、 课堂总结通过今天
7、的学习，你知道了什么？学生观察画面，交流信息学生小组讨论交流解决问题办法学生交流自己的想法学生用小棒代替筷子动手分学生独立完成，再说说分的过程和方法学生交流学习体会 课题除法的初步认识教时数3教学目标知识与技能：1结合具体情境，初步理解除法算式含义2认识除号，会读写除法算式3培养学生动手操作能力和合作交流意识过程与方法：经历除法含义和除法算式的形成过程，体验归纳概括的思想和方法情感态度与价值观：通过学生动手操作，激发学生探究知识兴趣，陶冶学生热爱数学情操教学重难点教学重点：理解除法算式意义教学难点：理解掌握除法算式表示的意义教学准备多媒体课件课后反思教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学
8、的 活 动调 整一、 设置问题，引导参与1谈话，出示情境图，提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？2学生动手分，解决问题每盘放（ ）个竹笋。二、 学习新知1引入除法谈话：我们通过平均分帮助大熊猫解决了问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就来学习这种方法（板书课题）问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算2介绍除法算式的读写方法以前我们学过加号，减号，乘号，今天老师介绍你们一个符号，它是除号，写时先画1条横线，再上下各加一点，横线要直，两点要圆且对齐。教学熊猫分竹笋的算式写法。124=3，
9、读作12除以4等于3.学生把12个竹笋平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。三、 巩固运用1教材第18页做一做2挑战园地第一关：练习四第1题第二关：练习四第2题第三关：练习四第3题四、 课堂总结这节课你有什么收获？学生思考问题学生动手分，再回答学生回答学生练习书写除号学生写算式，读算式学生动手操作学生交流汇报学生摆学具并填写算式学生先独立思考并解决，再全班交流学生交流学习收获教 学 设 计（第2教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、 设置问题，引导参与1谈话，出示例5情境图仔细观察，需要解决什么问题你能用算式来表示吗？这个算式表示什么意义？为什么这个问题也用除法算式来
10、表示？二、 学习新知1认识除法算式各部分的名称你能帮除法算式里3个数取名吗？2请学生对照算式和情景，说说算式中各部分表示什么？3思考：为什么小熊和小熊妈妈的这两个问题都可以用除法计算？三、 巩固应用1教材第19页做一做2挑战园地教材练习四第4,5题教材练习四第6题四、 课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？学生动手操作后，并列出算式，交流自己的想法学生自己取名字，然后看书学习除法算式各部分的名称学生交流自己的想法学生动手操作，交流汇报学生画圈进行平均分，分完后再填写算式学生交流感受 教 学 设 计（第3教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、 基本练习1教师出示卡片，请学生读出卡片上算式，
11、并说出算式各部分名称205=4 189=2162=8 246=42动手分一分，说一说把18个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友分几个？把18个苹果，每6个分给一位小朋友，可以分给几个小朋友？组织学生用学具分一分，再把算式写在练习本上。这两道算式所表示的意义相同吗？有什么区别？这两道算式表示的意义不同。第一道算式表示把18平均分成6份，每份是3个。第二道算式表示把18每6个分一份，可以分3份。二、 练习讲解1练习四第7题组织学生读题，再写出除法算式2练习四第8题组织学生观察画面，再根据图意写出乘法算式和除法算式这3道算式表示的是什么意义？53=15表示3个5相加是15153=5表示15平均分成3
12、份，每份是5个155=3表示15每5个分一份，可以分3份。3练习四第9题开火车口答，复习乘法口诀4练习四第10题观察图意，说说题意，独立完成三、 全课总结除法是四种基本运算之一，是建立在平均分基础上的运算，除法和乘法之间有内在联系，是两种互逆运算。学生读卡片，说名称学生动手分，说意义学生说算式意义学生审题后解答学生观察画面再写算式学生口答学生独立完成练习课题用2-6的乘法口诀求商教时数3教学目标知识与技能：1初步了解求商的方法，能用2到6的乘法口诀求商2通过观察分析比较，培养学生合理选择计算方法的能力3培养学生探究意识，语言表达能力以及分析判断能力过程与方法：经历用2到6的乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略情感态度与价值观：培养学生合作学习意识，激发学生学习数学兴趣，感受成功的快乐教学重难点教学重点：使学生学会求商的方法教学难点：用多种方法求商教学准备多媒体课件课后反思教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、 复习旧知出示习题1说出得数，并说出用哪句口诀62= 43= 25= 33= 2填空2 （ ）=4 3（ ）=64（ ）=8 （ ）3=12（ ）4=20 5（ ）=25说说你是用哪句乘法口诀想出来的3把12个苹果平均分成3份，并写出除法算式二、 创设情境导入新知呈现例1的情境图，讲述猴妈妈给
