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1、我和阅读共成长不知不觉自己从教已经四年了，怎样实行语文阅读教学，提升小学生的阅读水平呢?这也是我一直在持续尝试的问题，这些年来， 通过实践，我认为应从以下几方面入手。一明确目标，找准问题。教师要明确各个学段的阅读目标，从小培养学生的自主性。新语文课程标准中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这个理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这个理念的落实。不要为了考试而阅读，不要为了考试而教学，不要为了考试而训练。教师要尊重学生的自主性。教师不要为了赶时间或省心省事，无视学生的自主性，也不要拿着教学参考资料
2、，简单机械地分段分层，概括段落大意和主题思想，这样就局限了学生的思维，就限制了学生的发展。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 二从小培养，每天阅读阅读应从娃娃抓起，在上学前我们可给他看一些绘本。上学后教师能够推荐一些孩子们比较感兴趣的东西。从入学开始教师能够让学生每天读一则小故事。“饭能够一日不吃，觉能够一日不睡，书不能够一日不读”毛泽东。可见阅读的重
3、要性。教师在定期能够和学生聊聊最近的读书情况，还能够推荐优秀的学生上台比赛讲故事。在阅读中教师要培养学生的良好阅读习惯。阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中持续提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者实行情感交流，与作者产生共鸣。要让学生从小养成不动笔墨不读书的习惯。动笔的方法有很多，能够摘抄优美的词句、段落，也能够在文章中作出记号和批语，有必要的话还能够写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。三激发兴趣，情感升华在前两项的基础上，学生慢慢
4、就会对阅读产生很大的兴趣。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读水平不提升。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容实行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，持续提出疑问或话题，使学生持续产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或
5、为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提升学生的阅读水平，无疑是非常重要的。在教学中教师能够采用多方面的技能，能够采用多种手段，尤其是我们现在的教学绝大部分都是使用多媒体教学，教师能够充分利用多媒体的功能。如播放歌曲、图片等。 语言是表情达意的工具。理解语言，不但要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。所以，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。
