一个数乘分数的意义教案分析

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1、实用精品文献资料分享一个数乘分数的意义教案分析一个数乘分数的意义教案分析教学目标：1. 通过直观操作理解一个数乘分数的意义2. 通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳 能力。3. 通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育， 激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义。教学难点：理解一个数乘分数的意义。教学过程：一、复习导入1、计算：X42 32 x X9X72、一个正方形的边长是 m,它的周长是多少米？二、创设情境，探究整数乘分数1、借助情境理解整数乘分数的意义。1桶水有12L。3桶共多少L? 12桶是多少L? 14桶是多少L?(1) 理解题意

2、，明确题中的数量关系：单位量x数量=总量(2) 根据题意列出算式：3桶水共多少L? 12X3 12桶是多少L?(3) 探究每道算式的意义 12X3表示求3个12L,也就是求12L的 3倍是多少。12是一半，12X 12表示12L的一半，也就是求 12L的12是多少。12X 14表示求12L的14是多少。发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。(4) 解决问题。12X 3= 36( L) 6 12X = = 6( L) 1 3 12X = 12X 14= 3( L) 答：3桶共36L。桶是6L。桶是3L。2、完成做一做一袋面粉重3.已经吃了它的，吃了多少千克？学生独立解答后汇报。3、 在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的。一班男生做了多少件？（分析：男生做了总数的，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“ 1”，把总数15件平 均分成5份。男生做的占其中的3份。）4、归纳总结：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。5、练习:29 X 6= 12 X 34 = 310 X 4=观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分 子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。四、巩固练习，反馈提高1、练习一第2、3题。五、全课小结