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1、小木偶的故事教学设计 教学目标：1学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。3知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学重难点：运用课文语言复述故事。教学时间：1课时一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话?巨人的花园、?幸福是什么。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰盛的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑
2、使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读?小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。、出示词语，指名读。、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说
3、他撒谎。3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。你体会到了什么？自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。四、研读重点，想象心理从哪里看出“只会笑是远远不够的？重点句：“那是我的，我的，我的！小木偶尖叫。引导学生从三个“我的“尖叫中，联系高低文体会小木偶内心的愤恨。指导感情朗读。“小木偶委屈极了！可是有什么方法呢？读这句话时，你好象看到了什么？小木偶的委屈、无奈、愤恨，还有可能身上已经伤痕累累再次有感情地读这句话。“脑袋疼。小木偶抬起头，笑嘻嘻地答复。“嘻。装得一点都不像！“脑袋很疼。小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！分角色朗读对
4、话。从对话中，你体会到什么？小木偶内心的痛苦、伤心。六人小组分角色读读1130节小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。同桌对读 、师生合作演表演过程中，教师成心问“小木偶：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情局部时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤恨！给你，这是生气！口头完成
5、练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！小木偶地尖叫。“脑袋疼。小木偶抬起头，地答复。“脑袋很疼。小木偶是一副的表情。“是，而且越来越疼了。小木偶地说。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。板书让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的高兴。但生活又是复杂的，是丰盛多彩的，除了一些快乐的
6、事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：12、小木偶的故事被抢 熊警察不信只会笑头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。反思：本教案有几处可圈可点的地方。1抓中心句里理解，体现童话的特点。?小木偶的故事这篇童话，内容比拟浅显，但故事最后表明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过高兴的
7、日子。来体会“笑是很重要的。再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。2、充沛朗读是阅读本文的主要伎俩。在“小木偶遭挫折和“小女巫送表情这两局部，我分别安顿了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰盛，如“板着脸、“笑嘻嘻、“亲热、“愤恨、“温柔等。布置作业时，让学生摘录。教案中也设计了一道练习，“小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情，让学生填空。4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和发明能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。.
