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1、 浅谈如何提高农村数学教学质量 唐村中学：黄亚妮【内容摘要】 随着教育体制的变革，人们的教育观念，教师的教学模式，学生的学习方法和学习观念也相继发生了很大的转变。同时也彻底打破了以分数来衡量学生的传统，所有的小学毕业生都能顺利进入初中就读。由于部分学生在小学时数学基础薄弱，加上初中阶段学生所学知识量的增加、难度的加大，以及农村家庭教育的脱节，造成许多从小学升入初中的学生难以适应初中生活，厌学心理较严重，从而导致了初中教学质量偏低的情况在这样的形势下，提高农村初中数学教学质量迫在眉睫。在此，我谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法。【关键字】提高 农村 数学教学 质量 随着社会的不断
2、进步，经济发展突飞猛进，对于一个普通的农民家庭来说，让孩子上学，不在继承面朝黄土背朝天，已经成了家长的最大愿望，因此为了赚取孩子的学费，让孩子过一个舒适的生活，许多家长进城务工，从而导致学校出现了较多的“留守学生”。其次，经济条件较好的家庭将孩子送到城区学校就读，所以留下来的学生可以说是成分复杂，整体上基础薄弱，部分学生缺乏基本的家庭教育，所以社会、家庭、学校的三结合，变成了两结合。因此给学校的教育工作带来了很大的困难，同时给我们提高教学质量带来了更大的挑战。作为一名初中数学老师，我也感觉到肩上的责任重大，在此，根据自己的亲生经历及感受，谈一谈自己对提高农村初中数学教学质量的一些看法。一 .提
3、高教师的思想观念和专业素养农村的学生和城市的学生相比，由于所处的环境差异大，学生从外界了解的知识面窄，学习的渠道少，这就要求作为一线教师的我们要付出更多。首先，从思想上我们要重视农村教育，不能抱怨，抱怨我们远离城市，抱怨我们工作在小山村。也许我们所处的条件是比城市的条件差，但我们能每天享受到的新鲜空气和美丽的大自然是其他教师享受不到的，所以我们应该辩证的看待这一切。其次，在教学上，我们不但要让学生掌握最基本的数学知识，还要扩大学生的视野，真正让学生体会到数学的价值。所以要改变陈旧的教育观念，不能满足于只教数学课本，我们要利用课余时间查找更多的资料，丰富学生的数学知识，让他们学到课本上没有的知识
4、，从而也能提高学生学习数学的兴趣。同时提高自己的专业水平就更不用提了，虽然我们面对的是农村孩子，但他们处在大自然中具有大自然的灵性，有时他们所提的问题是我们未曾考虑的，他们的想法是独特的，所以我们没有较高的专业水平，这些问题也许我们解决不了，长此以往，也许学生会改变对我们的信任与崇拜，从而开始远离这门学科，那就真的误人子弟了，所以提高自身素质和能力是势在必行的。二. 提高家长认识，转变家长数学观念。农村地区多数人观念落后，尤其在经济横流的今天，许多家长重金钱轻视孩子的学习。在加之经济来源不足，以前受经济的制约和文化底蕴的限制，农村地区的学生家长大多文化水平不高或没有文化，对于孩子的学习状况漠不
5、关心。同时家长还没有认识到学习数学的重要性，多数家长和学生认为数学在生活中用之甚少，只要掌握简单的加减乘除，能算账就够了，这样的态度直接影响着孩子的学习，因此，要想提高农村地区初中数学的教学质量，转变学生家长和学生对数学这一学科的态度是前提。在这方面，在班上我每期都组织开展“教学开放周”，让家长进入课堂陪同孩子一起上课，让他们重新体会知识的重要性，并且通过家访，家长座谈会，相关的家庭教育辅导等多种形式，去转变家长不重视数学学科的观念，进而加强家校联系，要求家长做到：即使看不懂孩子的数学题，但起码应该关注学生的学习，关注学生的学习过程。同时让家长明白“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能
6、够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”只要解决了家长的思想问题，孩子的教育也就慢慢跟上了，在我们的努力之下，总有一天他们会明白：数学不仅是一门基础学科，而且是一种工具，更是一个人必备的素养，它会影响一个人的言行、思维方式等各个方面。因此只有学生家长和学生端正了对数学的看法，才能真正有效地实施数学教学。三.帮助学生树立正确的学习观 农村的学生见
7、识少，有些学生受不良因素的影响目光短浅，认为学与不学没什么区别，在他们认为：有的大学生毕了业还不是在家呆着没事干，还不如有些没上学而在外打工的一些青年。所以学习上不下功夫，听天由命，缺乏竞争意识，从而学习成绩也就滞后。针对阻碍学生学习的客观条件，我们有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。平时对一些特殊学生应多与其交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，如帮助低年级学生辅导功课，观看教育影片等，从思想上变“要我学”为“我要学”。 当然， 对学习者来说,从好奇心发展到具有正确的学习目的和态度,这是认识和行动上的一个飞跃。古往今来在事业上有所成就、对社会
8、对人民做出重大贡献的人,都是对学习有着正确态度和坚强意志的自觉学习者。由于传统观念的影响至今还有一些不切实际,甚至错误的观念影响着一些学生的学习态度。所以我们必须做好最基层的工作，转变学生观念，树立正确的学习观，为以后的继续深造打下坚实的基础。四.逐步培养学生的数学学习兴趣，提高课堂教学艺术。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。在许多学生眼里，中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生体会
9、爱得温暖。2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，也许这是我们的教学方法过于死板，缺乏趣味性，在教学中我们可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。熟悉初中数学课本的人应该有同感，学生很喜欢每册书中的概率和统计部分，因为这部分游戏多，活动多，并且还有许多社会调查，所以学生们感觉不枯燥，兴趣也就高了。对于有一些法则定理很难记，学习上就难免觉得难学，厌学。如果我们多用一些顺口溜或者歌诀，学生就会觉得容易有趣，自然事半功倍。教学中应该让学生们真真切切地感受到：数学是最为神奇的世界。可遗憾的是，我们的好多老师并没有很好地珍惜这一宝贵财富，自从孩子学习
10、数学的那一天起，数学就变成枯燥无味的计算、练习，把最为神奇的数学世界变成折磨孩子的简单的重复劳动。心理学的知识告诉我们，重复是最容易疲劳的，简单的重复劳动最容易伤害成长中孩子好奇的天性。所以机械的讲授只能抹杀学生学习的积极性。再想想看，数学课本上的知识有几个人不懂，谁都能将知识传授，但我们不是一个导体，我们要积累相当的教学经验和教学艺术，要让学生以积极的态度主动去参与学习活动，而不是死记硬背数学公式和法则。教无定法，我想就是让我们去探索更适合学生的教学方法吧!3、评价中增添乐趣对学生答问或作业的口头或书面评价时，如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业
11、的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。比如说：“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。这些尊重、企盼、惋惜的用语对学困生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。其次，在作业批改时，我们也可以写评语，如：今天的作业有进步，不错，字写得很好等鼓励性的话语，不要只觉得只有作文才写批语哦！这些评价对我们来说很容易，但对于学生来说是非常好的激励方法。有时通过这些方法我们会收到意想不到的惊喜，学生也会将他的感激和信心穿达给你。五.关注
12、特殊学生，别让学生感觉到自己被忽视。在农村的学校，各种特殊学生比较多，留守的、单亲的、贫困的、等等。这些学生通常都有被遗弃，焦灼极端，读书无用的心理，在学习生活中他们自我意识低下，人际关系冷漠自控能力极差，厌学情绪强烈。作为教师，应用我们的爱心，耐心去关心和爱护他们，给予他们集体的温暖，时常进行心理健康教育，尊重学生个性发展，教育的根源来自于爱，作为教师心怀爱岗敬业的热情，提高自我思想品德道德修养、学识才能等综合素质，从一切为了孩子，为了孩子一切出发，更好的服务于教育教学，随着社会的发展，做到学而反思，知而进取，与时俱进，开拓创新。总之，要提高农村地区初中数学教学的质量，这是一项长期而艰巨的任务，我们所有的教育工作者都有义务和责任去探究和尝试，只要我们共同努力去探索，相信农村的数学教学质量一定会上升，学生的学习兴趣也一定会提高，让我们携手共进，为农村的教育教学贡献自己的一份力量吧！
