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1、人教版初中语文八年级下册小石潭记说课稿说文本说文本说说课课流流程程说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说文本：教材与课文内容分析说文本：教材与课文内容分析一是构思新巧，结构严谨；二是抓住自然一是构思新巧，结构严谨；二是抓住自然景物特征进行细致描绘；三是这篇文章语景物特征进行细致描绘；三是这篇文章语言简洁生动，能很随笔式的用自然中的事言简洁生动，能很随笔式的用自然中的事物来代言；四是巧妙寄情。物来代言；四是巧妙寄情。小石潭记是柳宗元的著名山水游记小石潭记是柳宗元的著名山水游记“永州永州八记八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它
2、的寂寞、凄寒、石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。悲凉、凄怆的情感。 说文本：教学目标说文本：教学目标1、知识与能力目标：在、知识与能力目标：在15分钟课前预习过程中，学生分钟课前预习过程中，学生做到借助课下注释了解文章基本内容，疏通字词句，能做到借助课下注释了解文章基本内容，疏通字词句，能比较顺利的朗读课文；在课堂教学比较顺利的朗读课文；在课堂教学40分钟里，学生能有分钟里，学生能有感情地朗读课文，理清记叙的顺序，掌握描写事物的方感情地朗读课文，理清记叙的顺序，掌握描写事物的方法，理解课文的思想
3、内容，体会作者贬居生活中孤独悲法，理解课文的思想内容，体会作者贬居生活中孤独悲凉的心境。凉的心境。2、过程与方法：自主预习课文；能借读景解情与借助、过程与方法：自主预习课文；能借读景解情与借助作者生平及写作背景的方法来把握文章内容与情感。作者生平及写作背景的方法来把握文章内容与情感。 3、情感态度与价值观：感受文章景物描写之美，理解、情感态度与价值观：感受文章景物描写之美，理解作者的内心情感，培养健康的审美情趣。作者的内心情感，培养健康的审美情趣。说教法说教法中国王力教授曾这样精辟的概括什么是文言文：中国王力教授曾这样精辟的概括什么是文言文：文言文即美好的语言文章文言文即美好的语言文章 “读中
4、品味读中品味” 苏霍姆林斯斯说：“其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我必须同孩子的心弦对准音调。” 倾听、合作倾听、合作说学法说学法 新课标提出新课标提出“关注学生的个体差异关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式究的学习方式”。 自主学习、朗读、合作探究自主学习、朗读、合作探究说教学过程说教学过程A：预习过程（：预习过程（15分钟）分钟）要求：要求：1、
5、学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，、学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，初步了解文章内容。初步了解文章内容。 2、不懂的词句画上记号，可与周围的同学合作解决，或向老、不懂的词句画上记号，可与周围的同学合作解决，或向老师求教：师求教：提示文中重要字词句：提示文中重要字词句：从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步 如鸣珮环，心乐之如鸣珮环，心乐之 水尤清冽水尤清冽 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头 似与游者相乐似与游者相乐其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃3、请找出
6、文中写作者寻小石潭景致时的快乐语句与触景生情、请找出文中写作者寻小石潭景致时的快乐语句与触景生情时的感伤语句。时的感伤语句。说教学过程说教学过程B：课堂学习（：课堂学习（40分钟）分钟）一、导入新课：一、导入新课：二、读课文，了解基本内容：二、读课文，了解基本内容：老师范读课文，学生带着以下问题听读：老师范读课文，学生带着以下问题听读：、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？样的？ 、游鱼和潭水有什么特点？、游鱼和潭水有什么特点？ 、溪流和溪岸有什么特点？、溪流和溪岸有什么特点？ 二、读景解情：二、读景解情：以小石潭记中以小石潭记中“潭潭”字即
7、题切入，并依自然段顺字即题切入，并依自然段顺序依次读课文，找出重点句，扣住关键词，具体解序依次读课文，找出重点句，扣住关键词，具体解读，读出景物的特点与作者的情感。读，读出景物的特点与作者的情感。（学生寻读美点句，教师适时点拨）（学生寻读美点句，教师适时点拨）说教学过程说教学过程三、理解主旨：三、理解主旨：1、文章前面两次写、文章前面两次写“乐乐”，后面又写，后面又写“悄怆悄怆”，两，两“乐乐”一一“怆怆”，似乎前后矛盾，该如何理解？又如何理解作者的思想感，似乎前后矛盾，该如何理解？又如何理解作者的思想感情？情？2、触摸文脉：、触摸文脉：“全石以为底全石以为底参差披拂参差披拂”这些写石潭质地和形状的文字这些写石潭质地和形状的文字与上下文有什么联系？与上下文有什么联系？（小组讨论交流，师生共品）（小组讨论交流，师生共品） 四、对话作者：四、对话作者：如果你能经如果你能经“时空隧道时空隧道”来到唐朝并与柳宗元在小石潭相见，来到唐朝并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的凄凉悲怆之情后，请你说几句劝慰的话。听他倾诉内心的凄凉悲怆之情后，请你说几句劝慰的话。五、问收获：五、问收获：感感谢谢漕漕河河镇镇中中！感感谢谢专专家家指指导导！热情欢迎老师、热情欢迎老师、评委、专家们来评委、专家们来黄梅实中作客，黄梅实中作客，来黄梅品茶看戏，来黄梅品茶看戏，寻佛问道！寻佛问道！
