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1、4.1种群的特征教案 一、教学目标：1、知识目标：（1）说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。（2）说出调查种群密度的方法有哪些。2、能力目标：（1）通过用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度的探究实验学会本实验操作的基本步骤及注意事项。（2）通过小组间的合作讨论提高学生的语言表达能力及组织合作能力。3、情感、态度价值观目标：（1）通过小组间的探究合作实验，培养学生的合作意识。（2）培养学生对科学的严谨态度及勇于实践的能力和意识。二、教学重点难点：1、重点：种群的基本特征及相互间的联系和影响。2、难点：用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。三、课时安排：预计3课时
2、，总10课时四、教学过程 第一课时导入：世界上任何生物个体都是不能单独生活的！每个生物个体都必须直接或间接地与其他生物个体打交道包括同种的和不同种的。在前三章的学习中我们知道生物体可通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。一、种群的概念1、种群：在一定的自然区域内，同种生物所有个体的总和。2、群落的概念：在一定的自然区域内，所有种群的总和。注明：在现代生物进化理论中，种群是进化的基本单位【例1】：以下描述的是种群吗？ A、赣江和长江里的鲫鱼 B、一片草地上的全部蛇
3、 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏猕猴教师：引导学生分析A、 B 、C不能描述为种群的原因，归纳总结种群概念的要点：1、一定自然区域 2、同种生物构成 3、全部个体的总和总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这使种群表现出个体不具有的特征。设问：到底种群有哪些特征呢？接下来我们就来学习。二、种群的特征（重点）每一个种群都有大小之分，要描述两个种群数量时我们引入种群密度的概念。1、种群的密度（1）概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度=（2）计算方式：种群的个体数量 空间大小（面积或体积）（3）特点：是种群最基本的数量特征。不同物种的种群密度是不
4、同的，同一物种在不同时期种群密度也是不同的。（4）意义：种群的密度反映了种群在一定时期的数量，在农林害虫的预报、渔业捕捞强度的确定等方面有重要的意义。提问：如何测量种群的密度呢？如果要我们确定一个公园里大熊猫这一种群的密度，很容易，由于它们的数量不是很多，而且个体较大，我们可以逐个计数把它数出来,但是若要我们判断太湖水葫芦物种入侵情况，测量它的种群密度呢？像这种数量较大，难以逐个计数的种群，我们该如何测量它的密度呢？现以问题探讨为例，请同学们动手估算这块草地中蒲公英的数量。（学生动手、动脑时刻） 请同学说说自己的估算结果，并说明估算过程。 老师和同学共同分析和评价估算方法。教师总结：调查方法
5、（5）调查方法总数调查：调查分布范围较小、个体较大的种群，逐个计数。取样调查：调查分布范围较大的种群，通过计数种群的一部分，估算种群的密度。常用的方法包括样方法和标志重捕法A样方法（重要） 方法：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。（课本60页）【举例探究】用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。（课本61页）调查步骤:确定调查对象：根据地方实际情况确定。选取样方：五点取样法和等距取样法计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录计算种群密度：取各样方的平均值常用的取样方法 五
6、点 取样法 等距 取样法五点取样法：当调查的总体为非长条形时，可用此方法取样，在总体中按梅花形取5个样方，每个样方的长和宽要一致。等距取样法：当调查的总体为长条形时，先将调查总体分成若干等分，由抽样比率决定距离和间隔，然后按这一相等的距离或间隔抽取样方的方法。样方大小：一般以 1m2 的正方形 （填形状）为宜，若该种群个体数较少，样方面积可适当 扩大 。取样时应注意的事项：a：取样的关键就是要做到随机取样，不受主观因素的影响，这样才能确保所选择的样方具有代表性。b：样方的数量不能太少，否则统计结果的误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样花费的
7、时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。计数：计数每个样方内所调查植物的数量，做好记录计数原则：方框内相邻两边上（计上不计下,计左不计右）计算种群密度：（N1+N2+N3+N4+Nn）/n （ N1、N2、N3Nn，各样内的个体数；n 样方的个数）【例2】若对面积 100m2的地块进行调查，设10个样方，每一个样方所代表的面积为多少m2 ？10个样方（均为1m1m）调查的结果是某植物个体数依次为：12.18.15.16.15.13.15.11.12.13，则所调查的某植物种群密度是多少？（ ）A、10、18B、10、14 C、1、15 D、1、14解释：样方是
8、代表所选地的特征 所以面积小 具有所代表土地的所有特点 便于测量所以 每一个样方所代表的面积为 100/10=10；种群密度=（N1+N2+N3+N4+Nn）/n =(12+18+15+16+15+13+15+11+12+13)/10=14 适用范围：多用于植物或活动能力弱的动物。如果现在需要估算一片草原上野兔的种群密度可以用样方法吗？过渡：如何来调查这片草原上野兔的种群密度呢？像这种动物生活能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查的，我们常用标记重捕法。B：标记重捕法（重要） 方法：是在一个有比较明确界限的区域内，捕捉一定量生物个体进行标记，然后放回，经过一个适当时期（标记个体与未标记个体重新
9、充分混和分布后），再进行重捕。根据重捕样本中标记者的比例，估计该区域的种群总数。这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等动物种群数量的绝对估计。（课本62页） 调查过程确定调查对象：捕获并标记部分个体：记录标记的个体数N1重捕并计数：一段时间后，在原来的捕获点再次捕获一部分个体，并记录个体数量（N2）及其中被标记的个体数（N0），然后放回原来的环境。=N1NNON2计算种群密度：利用公式 计算出N 【例3】在对某种鼠的种群密度调查中，调查范围为1公顷，第一次捕获并标记46只鼠，将其放回原来的活环境中，第二次捕获25只，其中有标志的鼠12只，该种群的数量约为（ ）A.46只 B.25
10、只 C.12只 D.96只解析：种群密度的调查方法中，标志重捕获法是常用到的一种重要方法。它是指在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标记后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕个体中标记个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。设该地段全部个体数记作N，其中标记数为M，再捕个体数为n，再捕个体中标记个体数为m，则N：Mn：m，所以NMn/m=46*25/1296(只)。 注意事项：a.标志方法必须不会影响动物正常的生长和活动. b.标志不能过分醒目.c.标志物持续时间不得短于研究时间.d.在调查期内应该没有太多个体出生与死亡，同时也没有太多的个体的迁入与迁出。所
11、以本方法的使用条件： 标志个体在种群中分布均匀，与未标志个体被捕机会相等 没有较多的个体出生或死亡及迁入或迁出 适用范围：多用于活动范围大和活动能力强的动物种群密度只能反映种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势。要想知道种群数量和消长，还需要研究种群的出生率和死亡等其他特征。【教学反思】：第二课时导入：提问：在不同的时间、季节里来估算这片草原上野兔的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使密度发生变化？ 学生思考回答： 老师总结：既然种群是所有个体的集合体，肯定会不断的产生一些新个体，同时也会不断有个体死亡，所以研究种群还必须了解种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。2、出生率
12、和死亡率（1）概念 ：出生率：在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率。死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比率。（2）分析出生率和死亡率与种群密度的关系自然增长率=出生率死亡率出生率死亡率 种群密度增加； 出生率=死亡率 种群密度不变；出生率 迁出率，种群密度_；迁入率 迁出率，种群密度_；迁入率 迁出率，种群密度_。（3）意义：研究一座城市人口的变化，迁入率与迁出率是不可忽视的因素。总结：出生率和死亡率，迁入率和迁出率都是直接决定种群密度的重要因素，是种群的一个特征。一个人从出生到死亡要经过三个阶段，幼年、成年和老年，同样，种群也具有这样的年龄阶段，我们把各个年龄组
13、个体数量在种群中所占的比例关系称为种群的年龄结构。提问：种群的年龄结构对种群密度有无影响呢？4、年龄组成（1）概念：种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。（2）可分为三种类型： 、 、 。 A B C （3）完成下表：种群类型：种群特点出生率/死亡率种群数量变化趋势A增长型幼儿个体很多，老年个体很少出生率死亡率种群密度越来越大B稳定型各年龄段个体数接近相等出生率=死亡率一定时期内保持稳定C衰退型幼儿个体很少，老年个体很多出生率死亡率种群密度越来越小（4）意义：通过分析种群的年龄组成可以_预测_该种群的数量变化趋势。【例4】.下图是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度可能越来越小的是（ ）（表示幼年个体，表示成年个体，表示老年个体）A
