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1、浅谈高中化学施行激情教学的方法及反思浅谈高中化学施行激情教学的方法及反思【摘要】：p 】怎样进步学生的学习兴趣，是高中化学教学中的一个重要环节，其关键在于老师如何激发学生的兴趣。要使学生对高中化学的教学内容有兴趣，必须激起学生的思维活动，进而培养学生的学习兴趣。【关键词】：p 】激情教学；高中化学；学习兴趣教学需要激情，化学教学更需要激情，没有激情的教学很难有成就。美国著名教授理查德在一次演讲中说：“伟大的老师一定是有激情的老师”。充满激情的课堂气氛可以感染学生的情绪，使学生身心振奋。激情的教学活动可以活泼课堂气氛，使得教学内容更加富有情感性、更加生动，从而到达事半功倍的教学效果。一、激情教学
2、的根本方法一激发学生的思维兴奋点。高中生的学习要学思结合，在化学教学中引导学生经常对所学的知识进展探究。我们可以通过探究性的教学引起学生考虑的兴趣。如：在“NH3形成喷泉实验”那一节，我会问学生用其他的方法可否实现同样的效果。在2023 年高考试题中就有类似的题目，当时的合理答案是：用热抹布捂住烧瓶，根据热胀冷缩的原理，氨气逐步溶于水导致压强差，使水吸入烧瓶，从而形成喷泉现象。而我在组织学习这一节时，让学生分组在课余时间探究是否可以通过其他方法到达喷泉的效果，有的组创新性地提出了自己的答案，当然也有的与高考答案一样，事后让他们亲自操作。有的组把酒精洒在烧瓶壁上，通过酒精挥发带走热量，导致烧瓶内
3、空气收缩，气压降低，大气压把水压倒烧瓶里，即形成了喷泉。这种教学方法就很容易激发学生探究未知、学习知识的才能和意识。二创设学生感兴趣的教学情境。给学生创立一种可以激发学习兴趣的教学环境是实现激情教学的一种不错的方法。如：在教学元素周期律时，把元素周期表中的元素用学生代替，让学生表演元素周期律，记住各种元素的性质、化合价等。我事先指定18 名学生分别代表18 种元素，分三次上台表演，学生分辨交流自己代表的元素、最外层电子数、原子半径大小以及主要化合价等，再将其写在黑板上。通过把学生跟元素周期表中的元素进展置换，不仅可以把枯燥的化学概念生动地表现出来，还能使学生更加结实地掌握所学知识。三营造热烈的
4、化学课堂气氛。众所周知，良好的课堂气氛可以在很大程度上带动学生学习的积极性，因此在教学过程中老师要着重营造良好的课堂气氛。如我在讲授“卤代烃”水解一章时，采取了边讲边实验授课的形式，首先提出下面的问题让学生进展讨论：把溴乙烷跟氢氧化钠溶液共煮沸几分钟后参加少量稀HNO3，酸化，再滴入硝酸银溶液，会产生浅黄色沉淀，为什么？把硝酸银溶液滴人氯化钠溶液里会产生氯化银白色沉淀，而把硝酸银滴入溴乙烷里却不起反响，为什么？同学们进展了热烈讨论，许多学生指出：共煮氢氧化钠溶液和溴乙烷的目的是使溴乙烷水解后溴原子转变成溴离子；加稀HNO3 酸化的目的是判断产生的沉淀物是否是溴化银。还有局部学生认为参加硝酸银溶
5、液那么会有Ag+和Br-反响生成AgBr 浅黄色沉淀。经过一段时间的剧烈讨论，同学们热情高涨，精力逐渐集中，课堂也非常热烈，课堂教学收到了不错的效果。四引导学生把学过的知识系统化。要想让学生把学过的高中化学知识结实地记住，帮助学生将学过的化学知识进展系统化的总结是非常重要的。从学生的学习认识过程所经历的各个阶段来说，虽然学生在平时的学习过程中也会进展一些实时的复习，但这仅仅是对化学概念的学习，假如不对相对分散的化学概念进展系统性的总结，学生就很容易遗忘。复习课的系统整理知识就是要实现这个目的，而且要从多种角度对学生的发散思维进展培养，为学生挑选一些具有代表性的习题进展练习是一个不错的方法，或者
6、引导学生对本堂课所学知识进展归纳总结，老师加以更正，让学生养成反思、总结的学习习惯，使学生的学习从感性认识上升到理性认识阶段，将会大大提升学生的学习效果。二、激情教学应注意的问题一向课堂教学的时间要质量。很多时候，我们会发现有的老师非常繁忙，但却没有可观的教学成果。分析p 其原因，就会发现这些老师把大局部时间用在修改作业与试卷上，而没有认真备好课，这是非常不明智的，因为课堂教学才是保证教学质量的关键。这些老师的精神虽然值得表扬，但我们一定要认清在有限的时间内进步教学效率才是保证教学质量最有效的途径。不仅要保证课堂教学时间的质量，还要保证教学方法和教育科研的质量。做好激情教学，并不一定是要快节奏
7、、大容量以及高要求地进展教学，而是要保证全体学生都可以高程度地到达教学目的。二尊重学生的主体地位。保障学生在学习过程中的主体地位是激情教学的一局部。有些老师对学生非常“关爱”，总是不放心学生自主学习，唯恐自己讲得不深、讲得不精、讲得不透，总是在课堂上长篇大讲，尽展“才华”，结果导致学生没有足够的时间去自学、考虑和提问。再多的老师讲解也取代不了学生自己的学习，老师的思维不能替代学生的独立考虑。老师必须注意到学生是有主观能动性的个体，学生才是学习的主体。老师需要学生自主学习，让学生实现从被动地承受知识到主动探究知识的转变。现行的普通高中化学课程标准中指出：“培养学生学习化学的兴趣、爱好和独立汲取新知识的才能。”兴趣是最好的老师，兴趣可以保证学生高效率地进展学习，可以全面进步学生的学习积极性，从而在学习化学上获得事半功倍的效果。根据化学的学科特点，化学老师要适时地做好激情教学，培养学生的化学积极性，让化学成为学生真正喜欢的学科。第 页 共 页
