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1、这样想象真有趣本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能选择一种动物作为主角，大胆想象由它的特征变化带来的生活变化，编写一个故事情节。（二）利用思维导图按一定顺序，把故事情节拉长，写出经历的“奇特”，基础比较好的同学通过形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等写出“有趣二（三）同伴分享，共享奇异想象，尝试运用修改符号修改片段。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）形成认知冲突，唤醒学习兴趣1. 导语：动物是我们的好朋友，今天课堂上来了几位我们熟悉的动物朋友，你了解它们的特点吗？2. 出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。3. 根据学生回答，相机板书动物的特点。（二）借助插图创设情境
2、，感受想象乐趣动物朋友们常常以这样的形象出现在我们的生活中。但是，有这么一个地方，那里的动物朋友们会让我们大吃一惊一一古灵精怪动物城。让我们一起去看看吧！1. 出示习作插图，多媒体播放“古灵精怪动物城”动物们发生了变化后的音频。2. 师生交流动物们发生了什么变化。预设：母鸡获得了新的本领。（母鸡会飞了）蚂蚁体型变得和以前相反了。（蚂蚁和树一样高）老鹰性格变得和以前相反了。（老鹰变得胆小如鼠）蜗牛行动变得和以前相反了。（蜗牛健步如飞）3. 引导学生发现让想象有趣的方法：让小动物们失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。（相机板书“相反”“不同”）4. 揭示习作主题“这样想象真有趣”。（齐读）
3、（三）共绘思维导图，丰富奇特经历过渡：变化后的动物，经历应该也会和以前不一样吧！1. 选择一个动物展开想象：变化后会去哪里，会遇见谁，有什么奇特的经历？2. 根据学生想象，相机以思维导图呈现奇特的经历。（评价时关注学生想象的奇特，并点拨学生顺着想象思路，丰富想象内容）3. 四人小组合作。选择一种动物，再选择一种动物，说一说发生变化后，它会去哪里，遇见谁，有什么奇特的经历。4. 汇报交流，师生围绕“经历奇特”互评、补充。（四）学生第一次创作，试写奇特经历过渡：小动物们已经等不及大家为它们创造奇特的经历啦！快拿出创作单，选择一种小动物，把它最有趣的一段经历写下来吧！1. 出示创作要求。（1）选择古
4、灵精怪动物城的一种动物作为主角，大胆想象它发生变化后，会去哪里，遇见谁，有什么奇特的经历。（2）书写端正，想象要奇特。2. 学生创作，教师巡视。3. 交流展示，师生共评。（1）出示分享评点单（一）。分享评点单（一）分享评点内容可得星数书写端正，标点符号基本正确愿意大声朗读交流想象奇特（2）师生根据评点单（一）的三项内容进行评价。（五）出示例文，发现让经历更有趣的方法过渡：在大家的笔下，动物们拥有了奇特的经历，太棒啦！那么,能干的同学们，咱们再挑战一下一一把奇特的经历写得有趣！1. 课件出示例文漏片段：老公公说：“好像有什么声音在响？老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老
5、虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头都快散了老虎和贼一起滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“漏哇一一然后都吓昏了过去。2. 学生快速阅读，发现把情节写有趣的锦囊妙计。3. 学生交流。（教师相机板书：形象的声音、有趣的表情、夸张的动作）（六）在修改中进行第二次创作，让情节更有趣1.出示修改要求：用上学过的修改符号修改，让文章更通顺；能干的同学试着在合适的地方加入声音、表情、动作等，让小动物的经历更有趣。2. 组织学生对第一次创作的片段进
6、行修改。3. 个别交流。重点关注第一次创作交流的学生的修改情况，关注是否在原有的基础上在合适的地方加入了形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等。教师相机打星。4. 同伴互评。（1）出示分享评点单（二）。分享评点单（二）分享评点内容可得星数书写端正，标点符号基本正确愿意大声朗读交流想象奇特情节有趣（形象的声音、有趣的表情、夸张的动作，其他精彩的地方）每处（2）同伴根据分享评点单（二）进行互评。（3）教师统计星数，反馈互评结果。（七）课堂小结，再激创作兴趣1. 教师小结。同学们，这节课我们通过反着想，写出了小动物奇特的经历，能干的同学，通过有声音、用表情、加动作让经历写得更有趣、更清楚了！再告诉大家
7、一个小秘密。作为一个童话故事啊，我们还可以通过设计一条路线，为小动物设计更多的奇特经历，把故事情节拉长。2. 出示图表，引导发现。出示慢性子裁缝和急性子顾客漏两篇课文后面的图表，引导学生发现:在慢性子裁缝和急性子顾客中，作者分别在第一天、第二天、第三天、又过了一天里写了急性子顾客的要求和慢性子裁缝的不同表现一一这样就安排了一条巧妙的时间路线；而在漏这个故事里，贼和老虎首先来到了老公公和老婆婆的屋里偷听他们说话，然后一起逃到了路上，又在树下相遇，接着一起滚下了山坡，最后老公公和老婆婆又在屋里谈起了漏一一原来按地点顺序，也可以把故事写清楚。3. 教师再激创作兴趣。课后，有兴趣的同学，可以挑战哦！再
8、取一个炫酷的题目，整理成册，就是咱们班的古灵精怪动物城童话故事书啦！附板书：不同形象的声音这样想象真有趣有趣的表情相反相反夸张的动作对看了一眼，同时惊恐地大喊：“漏哇一一”然后都吓昏了过去。2. 学生快速阅读，发现把情节写有趣的锦囊妙计。3. 学生交流。（教师相机板书：形象的声音、有趣的表情、夸张的动作）（六）在修改中进行第二次创作，让情节更有趣1. 出示修改要求：用上学过的修改符号修改，让文章更通顺；能干的同学试着在合适的地方加入声音、表情、动作等，让小动物的经历更有趣。2. 组织学生对第一次创作的片段进行修改。3. 个别交流。重点关注第一次创作交流的学生的修改情况，关注是否在原有的基础上在
9、合适的地方加入了形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等。教师相机打星。4. 同伴互评。（1）出示分享评点单（二）。分享评点单（二）分享评点内容可得星数书写端正，标点符号基本正确愿意大声朗读交流想象奇特情节有趣（形象的声音、有趣的表情、夸张的动作，其他精彩的地方）每处（2）同伴根据分享评点单（二）进行互评。（3）教师统计星数，反馈互评结果。（七）课堂小结，再激创作兴趣1. 教师小结。同学们，这节课我们通过反着想，写出了小动物奇特的经历，能干的同学，通过有声音、用表情、加动作让经历写得更有趣、更清楚了！再告诉大家一个小秘密。作为一个童话故事啊，我们还可以通过设计一条路线，为小动物设计更多的奇特经历，
10、把故事情节拉长。2. 出示图表，引导发现。出示慢性子裁缝和急性子顾客漏两篇课文后面的图表，引导学生发现:在慢性子裁缝和急性子顾客中，作者分别在第一天、第二天、第三天、又过了一天里写了急性子顾客的要求和慢性子裁缝的不同表现一一这样就安排了一条巧妙的时间路线；而在漏这个故事里，贼和老虎首先来到了老公公和老婆婆的屋里偷听他们说话，然后一起逃到了路上，又在树下相遇，接着一起滚下了山坡，最后老公公和老婆婆又在屋里谈起了漏一一原来按地点顺序，也可以把故事写清楚。3. 教师再激创作兴趣。课后，有兴趣的同学，可以挑战哦！再取一个炫酷的题目，整理成册，就是咱们班的古灵精怪动物城童话故事书啦！附板书：不同形象的声音这样想象真有趣有趣的表情相反相反夸张的动作
