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1、关于小学语文说课稿范文锦集七篇 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿打算工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写呢？以下是我细心整理的小学语文说课稿7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。小学语文说课稿 篇一、说教材 闻名作家老舍先生以他亲身的经验和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断相识这条明线，以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民对汉族人民的情深意重,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 二、说教学目标： 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。我
2、将本课的教学目标确定如下：1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一、二自然段。2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.理解课文内容,感受草原的自然美和人情美。 .激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情及酷爱西部的情感。三、说重难点 熟读课文,弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的情深意重是本课的重点。 通过语言文字绽开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生气勃勃为本课的教学难点。四、说教法： 古希腊学者普罗塔说过:人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把,为了达到目标,突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下: 1诵读法：在教学过程中，引导学生用
3、多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容,受到美丽文字的熏陶。谈话法:在教学过程中,多次采纳谈话法,让学生自主探讨,汇报自己的收获。五、说学法： 新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探究、探讨性的学习。同时重视朗读的训练,因此在教学中我注意对学生进行以下学习方法的指导： 1.预习方法的指导：在预习中注意让学生反复诵读,领悟文意，提出问题。2.思维方法的指导:教学中,通过分析,引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思索问题。 .读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点,品读精彩语段。 六、说教学过程： 激趣揭题，通过我唱漂亮的草原我的家这首歌，激发学生爱好
4、，揭示出本课课题草原2初读课文感知美:小组长组织组员读书，或齐读,或个别读,或二人读。读书形式由组长确定。听读过程中要完成三个任务： (1）订正字音,把课文读得正确流利; (）整体把握课文内容,探讨课文讲了件什么事? （3）要相互质疑尝试解疑.小组合作学习可以弥补独立学习的不足. .自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想,自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？ （2）学生默读课文,边读边思索. (3)师生沟通:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受.你是如何感受到蒙汉两族人民的情意很深？4.品读体验,走进美走进“景色美”。a草原景色漂亮。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写的如此漂亮的
5、呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。 b.生汇报： (1）那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。通过“高歌”一词引导学生朗读。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象。“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面，然后让学生看画面读句子。 (3)羊群一会上了小丘，一会又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花.引导学生体会比方句的妙处.小学语文说课稿篇2 教学分析: 这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触,记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球
6、上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文,层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。 宠爱幻想是低年级孩子们共有的特点,课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境,体会和共享他的华蜜与欢乐。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想像，在说“梦”中训练语言,培育语感。激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。 设计理念: 1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力于“学”，服务于“学”。依据教材的学问特点和学生的认知水平，
7、指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探究、探讨，发觉结论，获得“真知”，变被动接受为主动接受。、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作沟通把个体的、片面的相识趋于完整。 教学目标：1、运用多种方法认12个生字,驾驭生词; 2、通过默读课文,知道课文大意; 、激发学生了解现代科技的爱好,树立爱科学、学科学的价值观；培育学生的科幻意识。 教学重点: 通过默读课文,知道课文大意。教学难点： 激发学生了解现代科技的爱好。 教学过程： 一、谈话引入激发爱好 、孩子们，你们做过梦吗？(学生讲自己的梦） 2、小挚友的梦可真好玩。有一位小挚友,他也做了一个特别好玩的梦,不过他的梦与你们的梦可大
8、不一样!揭题阿德的梦齐读课题。 过渡:阿德做的梦和我们小挚友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境,和阿德一起共享梦中的华蜜与欢乐吧! 二、创设意境积累生字 、默读课文，用自己喜爱的方式学习生字。、沟通反馈: （1)当小老师领读(有拼音的)（）儿歌记忆生字出示儿歌学生自读、个别读、齐读 阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到,可视电话传真情。电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。 原来未系平安带,欠叫一声梦惊醒。(3)当小老师领读(没有拼音的)齐读生字 三、美读课文感悟梦境 1、让学生一边默读课文,一边思索：阿
9、德梦见了什么？并用自己喜爱的符号划出有关词句。、请学生回答后,老师随机板书。 火星旅游定居月球 新型飞船可视电话 掌上电脑月球购物(太阳能汽车）3、选择自己感爱好的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。同桌两人沟通 、沟通反馈: 你最感爱好的是哪一部分? 指名说并读相应段落说说感爱好的理由是什么?其他人补充指导朗读各种形式朗读 5、齐读课文，以加深课文内容的理解。 四、小组沟通拓展延长 1、阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？” 2、学生在小组内沟通全体沟通 五、感悟实践升华情感 1、你们心中的梦都很美妙。一个人
10、有美妙的梦,一个民族也有美妙的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看 2、出示图片:神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景,看了这幅画面,你想对杨立伟叔叔说什么? 、老师也想说“中国了不得！中国人了不得!做了不得的中国人!”“请同学们全体起立，骄傲地读出这三句话！”师生全体起立，骄傲地读这三句话。 6、孩子们,为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦,让我们现在好好学习科学文化学问，长大后去探究科学的奇妙吧! 六、延长 动手画一画心中的将来世界小学语文说课稿 篇3 一、说教材 狼和小羊是苏教版第三册第四单元的一篇讲读课文。狼和小羊是一则寓言故事，全文共六个小节。主要讲解并描述了狼为了能名正言顺
11、地吃掉小羊而有意找碴儿,天真和善的小羊不明白狼的凶狠并与狼据理力争，最终狡诈的狼不想再争论向小羊扑过去的故事。这篇预言寄寓意于狼和小羊的对话中，我们在狼一次又一次的有意找碴儿,小羊一次又一次的与狼的据理力争中,逐步相识到:对像狼一样本性凶狠的坏人光讲道理是没有用的,应当英勇、机灵的作斗争。 依据语文课程标准解读的学段目标阅读要求,要让学生学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，并初步学会默读课文等详细要求,我确定了如下教学目标： 1.理解狼和小羊的对话，并能正确、流利、有感情的朗读。.感受狼的凶狠、狡诈、不讲道理和小羊的天真、和善的形象;积累“望见、有意”等词语、 3领悟寓意“对像狼一样本性
12、凶狠的坏人光讲道理是没有用的,应当英勇、机灵的作斗争。”基于二年级的学生学问基础和生活阅历,我将本节课的教学重、难点确定为： 有感情的朗读和理解狼与小羊的对话及狼最终说的话;领悟寓意“对像狼一样本性凶狠的坏人光讲道理是没有用的,应当英勇、机灵的作斗争。”二、说教法、学情 语文课程标准解读的阅读教学建议提出：阅读教学应注意培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。二年级的学生的思维还是以直观形象思维为主。因此，结合本篇课文及确定的.教学目标和学生的思维发展状况,我将在教学本课时采纳 情境创设法、朗读教学法、探讨法、启发教学法等教学方法相结合的方式绽开我的教学，同时为了让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣并
13、乐于与人交际，我将自读、读中思索、读中探讨等确定为本节课的学法。 三、说教学过程 在语文课程标准解读中提倡的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一基本理念的要求下，我将结合本地区的学生需求建设开放而有创新活力的课堂。因此，我的教学过程主要由以下几个步骤组成: （一）创设情境，复习导入上课起先，为了激发学生接着学习狼和小羊这篇课文的爱好，我将采用师生语言描绘情境的方法,复习并导入本节课的学习内容。 上节课我们已经了解了狼和小羊这篇童话故事的内容,谁能用自己的 话说一说这个故事主要讲了什么？为了避开学生在表述中与课文原意相差太大,在学生的自我表述之后还 特意支配了齐读课文这一环节，让学生都能回忆起
14、狼和小羊这篇童话故事的内容。在学生的齐读时板书呈现本课的课题，在教学中节约了一点时间。 （二)深化情境，精读课文 本部分是本节课的重点内容，在这一环节中,我将采纳启发式教学法作为主要的教学方法，结合语文课程标准解读中“注意评价主体的多元化与互动”这一评价建议将老师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习，自我反思。我将通过提出的问题启发并引导学生充分发挥想象，深化情境解决问题。例如，在狼的第一次有意找碴儿前,先让学生想象:“当肚子饿得咕咕叫的狼，望见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水,他心里会想些什么呢？他会做什么呢?”并引导学生找出狼找碴儿
15、的话 通过指名读狼找碴儿的话,将老师评价、学生自我评价及学生之间的相互评价相结合,从而更有利于每个学生的健康发展。在每一次狼和小羊的对话中,通过自由读、按自己喜爱的方式读、分角色表演读等不同的朗读方式，丰富了学生的朗读,从而为学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣并乐于与人交际，建设开放而有活力的课堂奠定基础。在狼与小羊的对话中，“读”贯穿始终。每一次朗读都要求学生带着自己的感情去读，从而为实现本课的教学目标供应了实现的平台。随着读书的深化，学生探究阅读的爱好会越来越高。从而培育了学生的阅读爱好。 (三）再现情境,总结延长 让学生探讨总结：这是一只怎样的狼？又是一只怎样的小羊?使学生进一步认清了狼的原来面目。最终的师生分角色复述课文,让学生更深切的领悟本课的寓意“对像狼一样本性凶狠的坏人光讲道理是没有用的，应当英勇、机灵的作斗争。” 拓展：为了让培育学生阅读课外书籍的爱好，让学生自行阅读会摇尾巴
