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1、阅读下面的材料,根据要求作文。“培养有思想的年轻人,永远是教育的核心目标。”清华大学校长邱勇曾寄语学 生要跨越知识的界限、文化的界限、时空的界限,在阅读中与智者先贤对话,在 思考中与内心真我交流。他希望学生在阅读与思考中反思人生,冲刷思想的杂质, 磨砺思想的锋芒;在体察自然、感悟生命中提升思想的境界,在成就梦想中彰显 思想的力量,在人生旅途中,做有思想的行者。对此你有怎样的认识?写一篇不少于800字的文章。要求:选好角度,明确问题,自拟标题;不要套作,不得抄袭。【范文】星星火种,思想开花人类是能思想的苇草,是天地间的一只蜉蝣,汪洋中的一叶扁舟,却因思想 而拥有了星火燎原的力量。年轻人是生活在大
2、学里的主角,他们单纯的内心需要思想的浇灌。“培育有 思想的青年人,永远是大学的核心目标。”2017年清华大学毕业典礼上,校长邱 勇表达了自己的心声。是的,有了思想,无论走到哪里,都能够尽最大可能去施 展自己的才情。德国哲学家黑塞曾说:“在我身上隐藏着一个核心,一个火花,一个念头, 我是永恒生命的生命。”他言说的核心、火花与念头正是与我们大脑共生的思想 能力。从呱呱坠地我们便拥有了思想能力,从最基本的喜怒哀乐到不断发展的各 种高级行为都融入了思想的色彩。作为人,我们无时无刻不在思想的海洋里潜游, 每分每秒都因思想而进行创造。我们本是苇草,却创造了缤纷的生活;我们本是 蜉蝣,却跃出浅水走向宇宙。我
3、们渺小是因为宇宙无边无际,我们伟大是因为思 想可以包纳宇宙。生命的曲线蜿蜒曲折,看不到尽头。天地间,我们固然伟大,可有时候,发 现我们身边的事物:一树唐朝的花、一座宋朝的楼、一口明朝的钟、一件清朝的 裳,甚至是一坛五十年前埋下的酒都可以在时间的罅隙间顽强生存,获得比我们 更久远的存在。人生看似漫长,但年老后蓦然回首才发现一切不过是云烟过眼。只有思想才能永存,才能让逝去的躯体获得灵魂上的永生,才能让隐藏的力量蔓 延到历史的角角落落,让你的力量注入新的躯体,衍生新的思想。但丁吟诵着神 曲,以人为本的思想带来新世纪的曙光;苏格拉底赤脚行于雅典大街,哲学的 智慧永耀不熄;马克思目光如炬,把握着社会的发
4、展规律。思想是点点星火,点 燃了盛大的烟火。思想的力量固然强大,但燎烧的却也可能是生命延续所必需的希望田野。事 实上,没有正确的思想,一切都会停止脉动。穷困潦倒中,绝望墨染了思想,年 轻的诗人忘却了往日吟诵的“面朝大海,春暖花开”,走向了冰冷的铁轨,生日 亦成祭日,从此再无海子。坐在时代的车上,每个人都是孤独的,撒哈拉归来的 三毛失去了丈夫,她往日随性乐观的思想随荷西溺死在了海洋,台北寓居的她孤 独而煎熬,终被一条丝袜拉向了死巢。思想毁灭了他们,也警示着我们一一正确 运用思想的力量才能燎烧荒原,涅槃重生。思想如梵高笔下的向日葵,有向阳的灿烂繁盛,亦有背阴的凋萎枯暗,向 阳则生,背阴则亡。星火燎
5、原,除了创造盛大的花火之宴,亦可毁灭碧绿的生物 之园。【写作指导】本题考查的是学生写作能力。此题是一篇材料作文,要写好这则材料作文, 首先要理解这段寄语。这段寄语从大处着笔,高屋建瓴。我们可以从整体上把握, 抓住其中的关键词,即“思想”,启示学生们做“有思想的行者”,而“思想” 的来源则因为“阅读和思考”。在确定了大方向的前提下,学生不妨对其进行切 割。从小处进行关照,比如可以谈“跨越界线,在阅读中开创思想的大格局”, 可以谈“思考真我,以真诚行走于世”,也可以谈“冲刷思想的杂质,磨砺思想 的锋芒”;就“做有思想的行者”也可以谈行和思的辩证关系。如此化大为小, 便于把握,也能让文章避免泛泛而谈
6、。根据以往对材料的理解,考生可以从以下 角度进行立意:培养思想的锋芒、做有思想的行者、做有思想的年轻人。以上立 意角度都可以是考生写作的角度,在写作的时候要注意结合自身和社会的实际进 行写作。材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点: 单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心; 比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主 旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的 材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。 一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料, 有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往 就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不 同的审视角度。比如本则作文,根据材料看,作文供料的关键词有:培养思想、 教育的核心目标、反思人生、磨砺思想、思想的境界。考生结合以上关键词进行 审题立意即可,在写作的时候要注意结合现实社会,这样作文的内容才能深刻。