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1、如何打造班级文化，增强班级凝聚力栖霞市桃村中学 孙立奇在选择这个题目之前，我在反复思考,什么是班级文化？什么是凝聚力?如何将班级文化与凝聚力有机地结合在一起？通过进一步思考，结合自己近年来的班主任工作实践，我觉得班级文化就是“班级群体文化”的简称,它是作为社会群体的班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。简朴的说就是教师与学生在班级这样一种特定区域里形成的有自己班级特色的文化。而班级凝聚力是班级全体成员为实现群体目的而团结协作所达到的限度,是塑造优良班风学风的基石，对班级管理工作和学生发展有着极其重要的影响。固然,增强班级凝聚力并非易事，由于学生来自不同的家庭环境，其性格、品质、习惯等均有较
2、大的差别，要让一种班的全体学生“心往一处想,劲儿往一处使”，绝不仅仅是教师掌握了某些教育学、心理学知识就能做到的。班级凝聚力除了与学生的整体素质、教师的教导、班主任的敬业奉献精神有关之外,还与班级文化的建设有着紧密的联系。因此,当我们把文化、班级文化、凝聚力的本源弄清晰了,那么如何打造班级文化,从而增强班级凝聚力就成了一种有目的、有筹划、有环节、水到渠成的过程。一、建章立制是班级凝聚力产生的主线“没有规矩，不成方圆”，制度的重要性不言而喻。在一种班集体中,没有了班规班纪，这个班集体就会成为一盘散沙。好的班纪班规应当让学生发自内心地接受并遵守。第5号教室的奇迹中说过:“我们要教育孩子有良好行为体
3、现的最后目的，是让她们相信这样做是对的,不是由于胆怯惩罚才去做。”我们制定班规班纪的目的不是为了指责和惩罚，而是应当教育、引导和协助学生健康成长。因此我先在班会课上，引导学生列出平日学习生活中的违规违纪现象，并找出自己的局限性,再针这些问题提出自己的见解和解决措施,让学生从心理上接受并正视这些问题，然后学习中学生平常行为规范、桃村中学一平常规、桃村中学学生量化考核原则和桃村中学班级考核原则等条例，全班共同制定出切实可行的班纪班规，并时时加以检查、督促,使学生“有规可循，有章可依”，为班级凝聚力的形成提供了良好的氛围。我们重要制定了如下制度：（一）学生管理制度根据学生成长特点,从衣、食、住、行等
4、方面强化训练,规定所有学生必须统一着装,每名学生均有春秋、夏、冬三套校服，减少了学生的攀比心理；为了改掉学生做事拖拉的毛病,规定就餐时间为20分钟，每组四人，做到“食不语,不挥霍”，餐后及时清理卫生，离开餐厅保证餐桌周边干净无任何杂物。宿舍实行“军事化”管理，被褥、枕头统一摆放,铺面平整,被子要叠成豆腐块状。熄灯铃响,立即入睡，鸦雀无声;同步，教室、宿舍要每天开窗通风,做好卫生防疫工作；校园内行走时，要两人以上自觉成队,靠右行走。 （二）值日班长晋级制度值日班长制度能充足调动学生参与班级管理的积极性，提高学生的自信心和组织管理能力,增强学生的主人翁意识和集体主义精神。但是,实行一段时间后,我却
5、发现,学生徐徐失去了最初的积极性,找不到迈进的动力。为了进一步激发值日班长的积极性，我借鉴网络游戏晋级方式，建立了值日班长晋级制度。具体操作如下:从值日班长到值周班长为了让每个学生都参与到班级管理中来,我们规定班级学生按座位轮流担任“值日班长”，每周一上午第一节反思课对上周所有值日班长的工作进行评比。通过全体学生反复协商，参照量化管理细则,制定出台了“值日班长职责”,让担任“值日班长”的学生懂得自己应当怎么做,同步作为评价值日班长的细则。值日班长重要负责:（1)负责当天考勤工作，对迟到、早退、旷课、请假的同窗要认真记录;(2)督促课代表和学习委员检查和记录作业上交状况,对不交、迟交作业者进行教
6、育,并认真记录;（3)督促劳动委员检查和记录卫生状况,对卫生值日不到位、不达标的同窗，要及时解决,并认真记录;(4）每节课预备铃响后,督促该学科课代表维护班级纪律,让同窗回到座位,迅速安静并做好课前准备,督促课代表带读,全班以琅琅书声欢迎教师的到来;(5）督促课代表认真记录上学时各学习小组及成员在发言展示、课堂纪律、当堂小测试等方面的奖扣分状况，努力营造守纪、热烈的良好课堂氛围；()维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以及在走廊追逐打闹等行为;（）维护自习课及晚自习纪律,上课后坐在讲台上监督提示，使班级安静下来，并做好管理和登记；(8)在值日过程中,必须秉公办事，公平、公正,遇到无法解决的
7、特殊状况要及时向常务班长或班主任报告。为了让值周班长充足发挥对值日班长的指引和监督作用，同步避免学生因感情因素而浮现错误判断,我们采用值周班长评分和全班学生无记名投票相结合的方式评比“最佳值日班长”,当选者光荣成为下周“值周班长”。2.运用相似的措施，从值周班长到值月班长,从值月班长到学期总冠军隆重颁奖，增强荣誉感和成就感学期末,我们运用家长会时间举办隆重的“颁奖盛典”。在颁奖音乐伴奏下,在所有家长及学生的祝愿中,学期总冠军、总亚军、总季军,月冠军,周冠军等先后到讲台上领奖,并刊登获奖感言。让学生在享有不断递增的成就感的过程中，获得做好“值日班长”的源源不断的动力。(三)班干部建设制度选拔任用
8、班干部班级工作的顺利开展离不开班干部队伍建设,如何培养一支优秀的班干部队伍呢?一方面要考虑个人意愿，有一定的组织领导能力，另一方面要获得学生的信任,有号召力。德才兼备，这既是班干部应具有的基本条件，又是班干部选拔的重要准则。如何选拔呢?我从不容易委任。每带一届新生,军训期间由竞选构成临时班委会，军训结束之后再一次通过竞选，先由学生毛遂自荐，谈自己的竞争职位及理由,然后由同窗根据自己的观测投票,最后由我安排分工，成立正式班委会且予以所有班干部一种月的考察期,考察期间有任何违纪或不履职行为的,撤销班干部职务,由替补接任。 .教育培养班干部。当班干部在工作中遇到问题或困难时,我都热情、耐心、细致地协
9、助解决,让班干部在解决问题的过程中学习工作措施，提高工作能力。我还教育班干部对的结识自己的职务和职责，让她们真正体会到干部不仅仅是荣誉，更是责任，并鼓励全班学生对班委会成员的工作进行监督，定期召开班干部会议,进行批评与自我批评,引导班干部热心协助每位学生,树立班干部威信,让学生真切地感受到班干部的热心，更乐意配合班干部的工作，从而增强班级凝聚力。.放手锻炼班干部。鼓励班干部放手工作,并和她们一起探讨工作措施,倾听学生的意见和工作中的困难，协助她们出主意,找措施，释难点,不断给班干部发明锻炼能力的机会。大胆放权给她们，发挥她们的主观能动性与工作积极性,使她们有宽松的工作环境,真正成为班主任的得力
10、助手与班级的中坚,同步树立班干部在同窗中的威信。二、环境文化是班级凝聚力提高的保障环境文化是班级文化的外在呈现形式,它彰显着班级的精神风貌,是班级自身的个性,环境文化建设制度建设一脉相承、浑然一体,才干使班级凝聚力得到进一步提高。1.教室环境布置教室是学生学习、生活、交际的重要场合，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于培养学生对的的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，增进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力。班级物质文化属于班级文化的硬件,是看得见、摸得着的东西。班级物质文化涉及
11、教室内的环境布置及师生的仪表等,是班级文化的基本及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。苏霍姆林斯基曾经说:无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语，或是运用墙报,我们都将从审美的高度进一步规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最后连学校的墙壁也在说话。2.工具房。学校建立了统一工具房，各班有各班的区域。我规定孩子，扫帚要整洁悬挂在挂钩之上,从右向左,一种压着一种。垃圾桶在最外面，以以便同窗们从外侧进入工具房丢垃圾,并时刻保持本班区域内的整洁,把班级卫生角打导致一道靓丽的室内风景线。3.教室后方。教室的后墙设计成荣誉墙,用两根滑轨做支架,中间摆放自开学来班级获得的多种荣誉奖牌
12、，以激发学生集体荣誉感。荣誉墙两侧是中学生守则与栖霞市规范化办学学生原则，下面是学生储物柜，用来盛放学生书包及学习用品。储物柜上摆放多种花卉，一年四季长青，给学生以生机勃勃、积极向上的感觉。4.班级宣传信息栏。教室的右前方是班级宣传信息栏。看一种班主任会不会料理班务,就看她班的宣传栏。宣传栏张贴的内容应当具有时效性、价值性。所谓时效性就是每周一更,例如我班量化考核表,具体清晰地记录着孩子们的平常体现；所谓价值性就是孩子们必须清晰懂得的内容，例如课程表、作息时间表、值日表等。5.图书角。教室的左前方是班级图书角。我带领学生到学校图书室借阅自己喜欢的书目,整洁的摆放在图书角。以便学生运用课余时间增
13、长阅读量,提高写作水平。6.桌椅摆放。班级的桌椅摆放也有讲究。下学时，学生离开座位，为了以便了其她同窗的进出,需要将椅子随手放入桌底；体育课及课间操，需要将桌面清空,擦拭整洁；放学时，需要将板凳倒置在桌面上，整洁摆放在右上角,以便第二天打扫卫生。小事不成何以成大事,一屋不扫何以扫天下。把小事做到极致，才干做成大事。班级环境布置体现了一种班主任的管理能力和教育情怀。这近乎严苛的班级环境规定,让孩子们养成了良好的生活习惯。给她们提供了最干净清爽的学习环境和氛围。三、活动开展是班级凝聚力形成的体现丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的重要形式。通过组织开展多种内容广泛，形式多样的
14、活动,让学生参与竞争，可以提高学生思想修养,培养她们的学习习惯和学习爱好,增进学生的自主参与，增进学生之间彼此尊重理解和互相协作，增进彼此友谊，进而升华为集体荣誉感。主题班会课 班主任进行班级管理的主渠道,是学校进行学生德育工作的主阵地,也是班主任针对班级状况对学生进行教育的一种有效方式。按照学校的部署和规定,我们没两周召开一次主题班会,开展“校纪校规和文明礼仪教育”“爱国主义教育” “感恩教育”“革命老式教育”“安全教育”“诚信教育”等主题教育。一般第一次班会由班主任亲自主讲，之后的每一次班会由班上学生自愿担任主持，提前做好班会筹划准备。每一次班会结束前班主任都要对班会进行总结,一是对本次班
15、会的成败得失做中肯的评价；二是升华本次班会的主题,深化学生的结识，强化班级的教育效果;三是追踪教育,即在总结过程中趁学生热情高涨之时，让她们做出某种决定或制定出某些公约,并督促她们在班会结束后付诸行动。通过主题班会活动,发挥班集体在学生成长成才过程中的凝聚效应和驱动效应，活跃了班级氛围,增进了同窗友谊，增进了学生的自我教育、自我管理和自我服务。2、反思课是我们学校带入我市的一种新型加强学生思想教育的模式。在反思课堂上，每周选出两名学生担任主持人,针对自己上周体现进行反思，通过个人反思、组长总结、授旗颁奖、心灵成长四个环节，学生们从写主持稿、制作精美的PPT课件到活动开展，提高了思想结识,加强了
16、自我约束能力。这种新型的德育教育课已在市诸多学校得到推广。3、开展体育竞赛。一般来说，目前最能体现班级凝聚力的体育竞赛活动就是校运会了。我班有48人,总体上缺少体育人才。针对班级的特殊状况,我规定学生本着锻炼,超越自我的精神，充足挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极分子，构成了“竞赛组”“后勤服务组”“宣传报道组”“啦啦队”，提出竭力获得好成绩，但一定要得精神文明奖的目的。运动会过程中,每一种运动员都得到了周到的服务,无论胜者还是败者归来均有热烈的掌声,特别在宣传报道方面成绩突出。通过全班同窗齐心合力,我们获得抱负的成绩，并获得了体育道德风尚奖。同步积极组织学生参与学校开展的各项文体活动,如艺术节、体育节、科技节以及多种设计、表演、学雷锋活动、手抄报评比、纪念英雄活动等。在各类活动中我都规定人们尽自己所能，提出目的，不断超越提高自我，同步为
