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1、2010 年校本培训方案随着九年义务教育课程改革的逐步深入，课程改革的实施焦点将聚焦在实施的主体教师身上，因此，教师专业化素质是制约新课程改革成败与否的关键。教师需要不断地发现问题与解决问题，变革教学方式，改善心智模式，促进专业水平的发展和提高。但是，教师的成长离不开岗位培训和上岗实践，也就是说，教师应立足岗位，在教学行动研究中成为问题解决的专家，成为边实践边研究，边探索边突破的研究者，努力实现“研为学用，研学并重”的目标，逐步推动学校向学习型组织的转变。因此，通过课程研究、课题研究和校本培训三者有机地结合，以教学为中心，研究为主线，以对话为形式的多样化实践活动。进一步更新教师教育观念，转变教
2、师的教学行为，浓烈学校学术氛围，从而有效构建顺应课程改革发展的校本培训体制，更加满足教师专业发展的需要，使校本培训成为每一位教师自我发展和成长的推进器。一、指导思想以“科学发展观”的重要思想为指导思想，按照国务院关于基础教育改革与发展的决定提出的目标和要求，加快落实基础教育课程改革纲要 （试行） 。结合我校教师的实际情况，从加强师资队伍建设入手，狠抓教学内部管理、有步骤地开展教师培训工作，进一步完善校本教研制度，致力课改实验的研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机的融合在一起，形成“培训、管理、研究”一体化的校本培训运行机制。有效地促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质，促进推动学
3、校校本培训的质量。二、学校发展目标结合我镇教师发展的实际，逐步探索在课程改革实践中提高教师整体素质的经验，探索制定个性化学校课程设置方案和教学计划，积极推进校本课程开发，促进教师队伍的可持续发展；逐步改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力；拓展信息技术与学科教学的整合方式。通过对基础教育课程改革的背景、目标和理念的培训，逐步树立建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观。积极推进课程改革，不断地实践，要在实践中寻找问题。提高教师专业化水平，建设一支能够承担执行、管理、研究、开发和推广新课程的教师队伍。借鉴先进学校的培训方法、
4、方式来积累经验，不断总结培训成果。逐步建立一个动态的、可持续发展的、具有特色的教师培训体系。三、师资队伍建设目标以校本培训为切入点，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长的培训；以提高教师的整体素质为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，乐于奉献并具有现代教育教学素养和创新精神的教师队伍。（ 1）全员培训。通过多种形式，完成每个教师政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。（ 2）骨干培训。在全员培训的过程中，对学校中层以上干部、班主任、学科组长及中高级教师进行骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务
5、素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥我校骨干教师在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍。（ 3）青年教师培训。加强青年教师培养，是青年教师成为我校的教师骨干。（4 ）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之 有效的办法，建立一支适应我镇学校发展的班主任骨干力量。（ 5）教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长真正发挥学科组长的教研带头作用。
6、四、培训类型及任务（一）通识培训主要任务：学习教学方式与学习方式的变革，新课程与教师、学生的成长和发展，学校、教师发展性评价体系，新课程资源开发与建设，校本课程和校本培训的开发与规划等。（二） 学科培训。任务解读和掌握新课程学科课程标准，新课程评价研究，新课程课堂教学实施技术与有效策略，推进新课程实施的教学方法与手段，信息技术与学科教学整合的方法和途径等。五、培训对象及内容要求1、学科骨干教师培训对学校课堂教学存在问题的调研，有效的课堂教学实施技术的研讨，新课程评价内容与方法，信息技术的实用技能培训。2、学科教师全员培训各学科教师，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施。3
7、、学科培训的内容：（ 1）新课程标准的解读，包括课标介绍，与现行大纲的比较。2）教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则，基本框架、内容 体系与特色和对教师的相关要求。（ 3） 教材具体内容的解析， 结合章节的具体内容与分册逐步进行分析等。（ 4）教学实施技术与方法研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导，教师组织教学的原则、策略和方法等。（ 5）根据我校的实际需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。（ 6）学科中考评价内容、方法与应对策略的研讨。六、校本培训的途径1 、经验交流学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。2 、组织培训学校领导充分利用暑寒假时间，积极派
8、遣教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。3、以研促教以课题研究为载体，不断提高教师教育教学能力和科研能力；逐步强化学科组的教研活动，发挥以研促教，研为学用的目标。4、以老带新。充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。5、网络培训充分发挥远程教育优质课改资源的作用，采取集中收看，看后讨论的方法，推动教师对新课程的理解，取之真正服务于课堂教学中。七、培训主要形式及要求1、专题讲座形式聘请指导教师进行各类讲座。2、自学反思形式自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，系统学习教育专著、教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。3、实践与交流形式（ 1）开展校际交流，互通有无，实现培训资源共享。（ 2）开展相互说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。（ 3）开展师徒结对、技能竞赛、理论学习、论文评比等活动。（ 4）开展课题研究。八、校本培训的组织管理（ 、组织领导：成立由学校校长为组长，由各学校主要负责同志为成员的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组负责教师培训的日常事务工作。校本培训组织领导小组：组 长：副组长：成员：
