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1、让愉悦充满美术课堂 一、愉悦课堂教学的内涵和作用 关于“愉悦教学”，我国古代教育家孔子在论语雍也中说过：“知之者不知好之者，好之者不 如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理。可见，有关愉悦教学自古有之。 二、初中美术课的特点及实施愉悦教学的必要性。 现在美术教育已经逐渐受到重视，而我们美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施愉悦教学是十分必要的。 三、美术课堂愉悦教学的具体措施 几年来围绕着初中美术课的愉悦教学，我在实践中作了一些初步的探讨和尝试。 （一）教师的教态应亲切自然，师生共同创
2、造一种和谐愉悦的气氛。 好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉悦，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉悦的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉悦感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。也只有这样，才能使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。 （二）运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。 美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统
3、的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如把现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉悦教学，增强教学效果。例如，上手绘线条图像物象的多视角表达一课 ，在讲解“多角度”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出教室、水瓶的多角度图像，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“正面”、“侧面！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。这样，学生在轻松愉悦的气氛中，不但掌握了“多角度表达”的几种方法，而且使学生的立体形象思维能力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。 在上墨与彩的韵味一课时，通常采用
4、的教学方法是同步演示法，此法直观性很强，很适合水墨画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导 ，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程。这样，画得快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。 （三）重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。 成功的一节课，从开始就应引人入胜， 例
5、如，在上生活中的色彩搭配一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。 上设计吉祥物一课时，正值奥运会之际，我在课前先制作好北京奥运会吉祥物图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么吉祥物？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。 一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。 （四）重视辅导环节，优化课堂教学结构 辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。由于作业时间较长，课堂气
6、氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉悦状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。 四、实践愉悦教学的效果 几年来，经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术比赛。有不少学生获了奖，有些还升入了美术学院，成为学习的尖子。我自已也和学生一起成长进步。也取得了许多的成绩和多项荣誉。 以上就是我今天所要说的所有内容，谢谢大家的耐心！1
