《有效快乐学习英语》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效快乐学习英语（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有效快乐学习英语 随着新课程改革的逐步推广和实践，仅仅研究教师的教法已逐渐被学生“如何学”所代替。因此课堂是否和谐有效，关系到学生是否能够快乐的学习，是否能够真正获得知识。兴趣是学好语言的关键，只有营造轻松、有趣的氛围，知道小学英语情境教学的必要性和怎样创设有效的教学情境，让学生快乐学英语以及如何运用体态语和英语的情境教学符合英语教学的趣味性、真实性的要求是作为英语教育工作者的我们必须知道的。所以应该如何构建和谐有效的英语课堂，让学生快乐的学习，又让自己成功的传授知识呢？我认为我们应该做到如下几点： 一、小学英语情境教学的必要性 所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生
2、根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。 1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。 2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力 我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。我们根据教材
3、的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在教学四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。 3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点 英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。如在教学第一单元对话Who s your Math teacher? Mr. Zhao. Whats
4、 he like? Hes thin and short .hes very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。二、怎样创设有效的情境，让学生快乐学英语 一运用直观教学手段创设的情境教学。 运用直观教学手段情境教学有三种方式：，1)实物或模型；(2)挂图；(3)图片。实物、模型和图片主要用于词汇的教学
5、，如食品、服装，可直接用实物，加强感官效果，突出真实性。而生动形象的模型，挂图可用于比较简单的对话，帮助学生理解和运用。 色彩鲜艳的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。挂图可用于比较简单的对话，帮助学生理解小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。在学习 “bread， sandwich， pie， hot dog， rice”等食物时，制作了许多精美的小图片，这些小图片既可以作为展示的教具，同时也能当作礼物奖给乐于表现的同学，学生们学习的兴趣非常浓，个个都想表现，个个想拿奖品。特别是利用这些小图片
6、创设对话交际情境，让学生用纸做的盘子和菜单上的各种食物图片进行点餐，一方面巩固了新句型“What would you like? Id like”,同时也让学生理解了在什么样的场合中可以运用所学的句子。二，合理运用多媒体，优化英语学习 运用电教媒体创设情境教学可分为： (1)录音； (2)录像；(3)CAI课件。录音机是英语教学中使用最多、操作方便的教学媒体。它可以播放生活中的背景音乐和对话，营造生活化的情境。录像的优点在于声、画结合。它对于那些动态画面较多的生活化情境创设很有帮助。CAI课件可以模拟真实的生活化情境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物。 多媒体的出现使教学进入了一个崭新的阶段
7、，它能集文字、图像、影像、声音及动画于一体，还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重难点，具有比其他媒体更加优越的综合效果，符合英语教学的交际性，实践性等特点，对培养学生的英语兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。人教版新教材选材丰富，其中包含很多作品，而这些作品有已被搬上银幕，正好可以加以运用。不只是看，同学们还不由自主地学会了里面的很多歌曲和台词。一部电影看下来，与老方法教学相比，所得到的教学效果事半功倍，而且更加灵活、生动，颇得学生的好感。当然，可看的不止是文学名著改编的英语电影，如科技，等等都可以适时适量地给学生们放一些英语短篇。这样英语学习不再枯燥乏味。同学们学习英语的兴趣也与日
8、俱增。 三、 运用体态语，创设活动情景。 在外语教学中，非语言交流手段不容忽视。在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，能帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。这一点，明珍小学的戴俊华老师做得非常出色。仔细看戴老师的课，你会发现他在教学中自己本身就很享受教育的过程，他的笑容、语气、动作处处能让你感受到他是真的爱孩子，他对学生的赞美“Good/Great/Wonderful/Well done.”是发自内心的，而不是敷衍、矫情。教学中，他利用一个精美的大盒子，自然创设情境，一步一步引导学生进入学习状态，谈话式的导入非常自然、亲切。在复
9、习旧知时，他创设了一个“芝麻开门”的情境，激励学生复述旧生词，看谁能说出金钥匙，谁就能打开阿里巴巴的大门，进入新的情境。学生的兴趣一下子被调动到了一个高潮。整节课非常轻松、快乐，相信学生们一定会永远记住这个可爱、诙谐的男老师。 四、情境教学符合英语教学的趣味性、真实性要求 1,、听听、说说、做做。 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：Ten.则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：Touch your mouth. 学
10、生边指自己的嘴巴，边说：Mouth, mouth, this is my mouth.这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 2，演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱The days of the week.，学
11、生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。 3、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令
12、给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的药引子，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。总之，英语课堂不应仅仅是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是促时学生全面发展的课堂。在课堂教学中，教师要知道小学英语情境教学的必要性和怎样创设有效的教学情境，让学生快乐学英语以及如何运用体态语以及英语的情境教学符合英语教学的趣味性、真实性的要求所以作为教师的我们，一定要以学生为主体，为学生的全面发展服务，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，使课堂成为师生真正互动的舞台，努力构建和谐有效的英语课堂，促进学生全面发展。
