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1、初三英语教学2021年新学期工作计划 初三英语老师在教学中要关注每个学生的情感，激发她们学习英语的兴趣，帮助她们建立学习的成就感和自信心，使她们在学习过程中发展综合语言利用能力，那么具体的教学工作计划怎么制订呢？下面是带来相关的内容，期望能让大家有所收获!(一)一、本学期的指导思想：九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要愈加深入地研究教材，依据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使她们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利
2、导，因材施教，使她们在原有的基础上有所提升、有所收获，为未来的学习打好基础。二、学生情况分析：今后次期末的第一次质量估计的成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习情况和其它多个班级很相同，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生认为英语越来越难，逐步力不从心了，不感兴趣了，讲话也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提升学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，重视打好基础，从最基础的东西抓起，避免拔苗助长。三、具体目标和方法：针对以上实际情况，我准备从以下多个方面着手，调整教学目标和教学方法：1、继续针
3、对中考题型的要求，确定怎样努力提升学生语言技能：听力方面：能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的见解;回复比较简单的问题。说即口语表示方面：能使用合适的语气和节奏表示课文大意;能经过准备就通常话题作短暂表示。阅读了解方面是个关键，要求能了解阅读材料中不一样的见解和态度;能经过分析句子结构了解难句和长句;加强阅读了解的训练。写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基础做到文体较规范、语句较通顺;能够很好的达成中招考试对大多数学生的要求。2、中招考试，既要突出关键，又要顾及全方面，果断坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生全部能学有所获，全部能有所提升。针对学生英语基础普遍较差的
4、情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语气自然、得体;利用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，深入掌握描述时间、地点、方位的表示方法等;尽可能学会使用要求的习常见语或固定搭配，掌握基础句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提升学生应对考试的能力。对于程度很好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清她们的特点、思想和看法，有的放矢，促其深入发展。3、和其它各科老师搞好配合。使得每一个学生全部能够全方面发展，不至于出现严重的偏科现象。要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发她们学习英语的兴趣，帮助她们建立学习的成就感和自信心，使她们在学习过程中发展综合语言利用能力，提升人文素养，
5、增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提升技能，发展心智和拓展视野。让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让她们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的愉快。期望经过这一学期的教学，首先能够使学生的英语水平得以提升，其次能愈加好的激发她们的英语兴趣，走好以后的人生道路。也为我校学生立即面正确中招升学做出应有的贡献。(二)一 、教学目标经过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基础的语言知识和语言技能，从而培养学生初步利用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础
6、。以教材为载体，亲密结合教材，在课堂上努力创设多个情景扎实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提升学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终生学习奠定基础。二 、学情分析我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教课时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做和课堂无关事情的现象，难以形成英语学习气氛。有少部分学生基础很好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学含有挑战性，需要花费不少时间和精力。三 、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的
7、仁爱版英语，教材编排有以下目标：1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能和培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基础方法;为深入学习和利用英语打下扎实的基础。2、使学生明确学习英语的目标性。3、培养初步利用英语交际的能力和自学能力。四 、课时安排本书共四个单元，每单元全部有三个话题，每个话题又分A,B,C,D,四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排以下：每七天上一个话题，中期考试前上两个单元，其它的两个单元中期后上。五、 教学方法1、依据学生基础情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提升学生英语交际能力
8、。3、有意识培养学生听力、表述、朗诵、书写和作业的基础能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。九年级的英语教学工作十分关键，而九(3，4)班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要愈加深入地研究教材，依据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接收的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提升。(三)一、指导思想：1、初三年级是初中生活中至关关键的一年,尤
9、其是第二学期。面临中考这一关键的转折点。要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发她们学习英语的兴趣，帮助她们建立学习的成就感和自信心，使她们在学习过程中发展综合语言利用能力，提升人文素养，增强实践能力，培养创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提升技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;3、让学生在使用英语中学习英语。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让她们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的愉快，而不是无尽的担忧和恐惧。二、学生情况分析：今年任教的两个班英语，学生的基础情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生认为英语越
10、来越难，逐步力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，讲话也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性。1、转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言利用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的主动性，而且也不能充分达成教学目标。2、应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。3、在新形势下，转变教学思想是搞好教材教法的前提，更新观念是用好教材确实保。在实际教学中应自觉转变过去以应试为目标的教育思想，充分发挥新教材的优势持点
11、，以突出教材的交际功效力根原来培养学生初步利用英语交际的能力;立刻处理教和学之间的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。4、依据初中学生的年纪特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。为实现这个目标，关键的是要调动学生群体的主动性。(1)采取直观教学，激发学习兴趣。依据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习主动性，使她们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽可能利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。(2)采取情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依靠，充分利用
12、现有的教学条件和设备，紧紧围绕教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的了解力、记忆力、利用能力处于最好状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达成掌握和利用语言的目标。利用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生关键是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺乏语言交际的环境和场所。三、怎样用好有效的、科学的教学方法：1、精心备课是提升课堂效率的前提。大家全部知道提升45分钟课堂效率的关键性。而精心备课则是提升课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，不管是关键、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，全部要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生(因人施教)，
13、才能利用自如，得心应手，才能有效提升课堂教学效率。2、重视非智力原因开发是提升课堂效率的关键。面向全体，全方面提升英语教学质量，同时更要重视非智力原因(即信心、兴趣和习惯等)的开发，这对后进生尤为关键。因为她们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不愿下功夫背单词，或方法不妥造成成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，通常全部能学好英语的。关键就在我们怎样千方百计地激发不一样层次学习的学习兴趣，如开展多个多样的口语活动，朗诵比赛，趣味游戏等等。不停增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。3、上好英语复习课。初三面临的是毕业考和升学考试
14、对复习课要求很之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复，而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。因为范围广、内容多，讲课时间短，所以复习课也要精心备课，将学过的多个语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序，利用系列化教学，方法要灵活多变，激发学生兴趣，点拨分析，激励学生多思索、勤实践，不能简单地查对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复习课变成“题海”战场，如要进行模拟训练，题量也必须限制，质量一定要确保。四、具体方法：为了达成以上目标，我计划扣住三册关键，施行三轮复习，抓好两次水平检测，搞好三个落实。依纲靠本，回归基础，回归书本，重视拓展，在激发学生的参与意识和实践利用
15、方面下功夫，设法促进学生主动主动地上好复习课，增强学生的语言利用能力，减轻学生过重的课业负担，提升复习课的教学水平，达成英语课程标准对学生知识和能力的要求。1、凸出三册关键。复习的关键就是率领同学从第一册开始，梳理学过的词汇和语法知识，并以中考说明为依据，附以多个形式的复习训练。第一册是起始阶段，内容较为简单，复习时学生轻易产生厌倦情绪，认为一听就会，没什么可复习的。所以在复习过程中要注意激发学生的学习兴趣，能够组织部分竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进利用。竞赛内容能够有对话、习常见语和句型的复习。竞赛方法能够多个多样，如个人抢答，单词接龙，写单词(按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等)，写词组及句子接龙。 第二册的语法知识较多，出现了通常未来时，通常过去时态，过去进行时;也出现了时间状语从句和条件状语从句。复习时不能一味的强调语法知识的概念，“讲多练少”。而是要采取重视实践的复习方法，要在充分利用中考说明的相关习题的基础上自编、选编相关的复习练习题，经过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不一样程度、不一样类型学生的需要，由专题训练到综合训练，全方位的进行复习。第三册的内容是初中阶段的重中之重。复习时要注意将平时数节课、数个
