《《影子》教学札记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《影子》教学札记（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?影子?教学札记走进新课改实验班的课堂 ,你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践 ,课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场 ,随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新 ,感受颇深。一、导入新课 ,生动有趣。杨老师执教的是?影子?一课 ,课前 ,教师带着学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响 ,教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓 ,教师抓住进机 ,谈话引题 ,刚刚我们做了踩影子的游戏 ,在玩的过程中 ,你发现了什么？学生争先恐后地答复：有太阳才有影子、我穿的是绿衣服影子却是黑的我跑影子跑 ,我停影子停 ,影子总是跟着我影
2、子时前时后 ,时左时右 ,时长时短等等 ,教师根据学生的答复 ,随机板书 ,揭示出课文的内容。流畅的简笔画 ,秀丽的字迹 ,吸引着学生 ,也感染着听课的教师。课堂生机勃勃 ,学生兴趣盎然 ,求知欲望强烈。二、认字自悟 ,形式多样。课中 ,教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法 ,创设生动有趣的情境 ,用形式多样的认字方式 ,让学生在自悟中认字学文。如：看图认字 ,表演认字 ,文中认字 ,抢答认字 ,看图猜字等 ,学生学得积极主动 ,生动活泼。三、朗读感悟 ,全员参与。教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读等多种朗读形式 ,表达了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次 ,在读中感
3、悟儿歌 ,使学生学会了边读边想 ,在朗读与思考中培养了阅读能力。四、实验领悟 ,合作交流。教师注重在课堂上让学生亲自实验 ,学生6人一组 ,动手操作 ,合作交流 ,实验探索 ,课堂呈现出一派生动的活泼气氛。汇报时学生们说：我用手电筒从左照物体 ,影子在右边 ,影子比较长、我从上照 ,影子在下面 ,影子比较短等学生用自己的眼睛、亲自获取知识 ,其乐无穷。五、表演升华 ,体验快乐。课堂进入尾声 ,教师再次激趣说：现在我们来做一项更有趣的手影游戏 ,看谁表演得最好学生们又一次活泼起来了。他们纷纷上台表演 ,一双双小手变成了小鸟 ,小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说 ,一边比划 ,那丰富的联想 ,形象逼真的表演 ,闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中 ,营造了一个民主、合作、愉悦的学习气氛 ,师生双方达成到了情感的交融 ,课堂充满了生机与活力。新课程以一股清新的风吹进了课堂 ,听课如沐春风 ,听课的感觉像春天。 /
