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1、富源县第六中学高一语文导学案编号：7 章节：必修2 第1单元 使用时间： 课型：讨论 展示 课时： 3 编制人：潘开道 包科领导： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 课题：荷塘月色学 习 内 容笔 记【学习目标】1品味语言，赏析散文的艺术手法。2把握本文的情感脉络，鉴赏抒情散文。【学习重点】1让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2学习作者运用语言的技巧。【学习难点】学习作者运用语言的技巧。【使用说明及学法指导】1、有感情的朗读课文；借助“教材助读”，从整体上理解把握作品的思想情感，揣摩文中的修辞和叠词、动词应用的表达效果。2、通过听朗读、学生诵读，读文入境，品味作品
2、语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。【知识链接】：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。比喻可分为：明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。 暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。借喻：不出现本体，直接叙述喻体。第一课时1、 了解作者朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班，次年，取楚辞卜居，“宁廉洁正直以自
3、清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。1923年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集踪迹，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。2、阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。 本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后
4、，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。本文正是作者自己想“超脱”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生活写照。本文写于1927年7月，作于北京清华园。3、给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ） 弥望 （ ） 斑驳 （ ） 渺茫 （ ） 点缀（ ）2、解释下列词语。幽僻： 蓊蓊郁郁： 弥望： 袅娜： 脉脉： 3.抓住关键句子，理出作者的游踪线索？ 4. 从文中找出萦绕于作者内心的情感的句子?并分析全文的情感脉络？ 5.文章语言美、画面美、情感也美，充满了诗情画意。请同学们在读的过程中，用波浪线标注出自己认为优美的句子并做好准备，以便小组交流。 【学习反思及总结】自我检测，自我评价，自我管理！ 第二课时 合作探究探究一、作者说自己心里颇不宁静，结合写作背景及课文，分析作者心里颇不宁静的原因？ 探究二、文章第4自然段写了哪些景物？景物顺序是如何安排的？本文题目是“荷塘月色”，这一段偏重于“荷塘”还是“月色”？这些景物有什么特点？ 探究三 品味赏析语言，找出文章运用“通感”修辞手法的句子，并分析其妙处。 “通感”是一种修辞方法，又名“移觉”，即用形象的语言，把一种感官的感觉移到另一种感官上。例：红杏枝头春意闹
