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1、欢迎阅读武术学校课程开发课程纲要一、基本情况:(一)、课程名称:武术(二)、开发教师:杨琳佐伟艺(三)、授课对象:二年级学生I / _.(四)、授课时间:每周二节课二、课程的意义和背景:?(一)课程的意义:?中华武术博大精深,是中华民族长期积累起来的宝贵文化遗产之一。它是在农耕文明的历史时空背景下,形成发展的,至今仍在传播的以套路、散手和功 法练习为主要内容,并体现中华民族传统文化主体精神的身体活动方式。武术的内容丰富多彩,形式多样,丰富多彩。具有强身健体,防身自卫,锻炼意志,陶 冶情操,竞技比赛,观赏娱乐交流技艺,增进友谊的功能。武术发展至今,其特 有的健身价值、教育价值、竞技价值、观赏价值
2、和经济功能,已成为世界人民共 享的资源,武术魅力享誉全球。(二)课程背景:I I为了适应社会发展的需求,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民 族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强体育工作。”标准根据健康第一的指导思想,适应社会需求、素质教育和学校、学生的实 际情况,结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递 进关系为:课程目标一一领域目标一一水平目标。随着这三级课程管理政策的出台, 确立了地方和学校参与基础教育课程管理的权力主体地位,从而为充分调动各方面 的积极性和优势、
3、确保基础教育的高质量和适应性提供了制度保证。对于一所学校 而言,体育与健康课程标准和三级课程管理为学校体现特色,开发校本课程提 供了沃土。在体育校本资源开发的过程中,我校结合教师资源,对开发武术项目进 行开发、研究,使之培养学生的体育素养、提高精神文明,增强学生的体质。我校拥有1000多学生,由于学生个人的活动时间十分有限,为了使学生在短时 I / _.间内也能够充分进行体育锻炼,提高身体素质,学校决定开发结合本校特点的校本 研究。我校体育教师4名,其中有一位教师是武术专业,结合这一师资特点,决定 开发武术校本课程。武术的特点寓技击于体育之中内外合一,形神兼备的民族风格 广泛的适应性武术的作用
4、改善和增强体质提高防身自卫能力磨练意志,培养道德情 操娱乐观赏,丰富文化生活武术具有健身、防身、修身养性、娱乐观赏等多方面的 作用,是人们增强体质,振奋精神的一种好手段。武术套路基础是我校开设的体育 系列课程之一,其目标是:在加强学生身体素质教育、增强体质的同时,使学生初 步掌握武术套路基本技术和一定的体育与健康、武术套路理论知识,提高运动兴趣ib I. I和认识,为今后系统学习自己喜爱的武术套路运动知识,养成良好锻炼习惯,形成 科学稳定的体育价值观和健康意识奠定基础。三、课程目标(一)初步了解武术的含义,初步了解武术的精神文化,初步了解学习武术的 意义以及武术的健身和健心的功能。(二)了解学
5、习武术家的故事,学习他们的武术精神,培养学生爱国和爱家的 情怀,激发学习武术的兴趣。(三)初步学习武术基本功和基本动作,学会一套简单的武术操,了解并学会 一些武术的练习方法,了解武术的一些常用术语。(四)通过学习武术发展身体的柔韧、灵敏、协调、力量和平衡等素质;促进 骨骼、肌肉、韧带的发育;培养勇敢、顽强和克服困难的精神,增强学习武术的自 信心。(五)通过活泼、有趣的练习方法,提高学生的学习兴趣与参与意识,增强民 族自豪感,激发积极向上、勇于进取的精神。(六)在掌握基本功、基本动作和武术操的过程中,以自练、集体和小组的练I / _.习方式,体验学习武术的乐趣,学会自主学习、合作学习和探究学习。
6、(七)提高自学、自练的能力,初步学会自评和评价他人的方法;学会在学习 中与同伴团结协作,共同发展进步。四、课程内容(一)理论知识1. 武术的概述。2. 武术的发展过程。3. 武术动作的分类。4. 武术的基本步型、手型、动作名称。(二)基本技术1 .基本动作(1) 武术基本步法(并步、弓步、马步、仆步、虚步、歇步等)。(2)武术基本手型(拳、掌、勾手等)。(3) 武术基本手法(冲拳、穿掌、挑掌、撩掌、推掌等)。(4)五步拳基本动作(弓步冲拳、弹踢冲拳、马步架打、歇步冲拳、提膝穿掌、 仆步穿掌、虚步挑掌、收式)。(5)少年拳基本动作(并步抱拳、垫步弹踢、马步横打、弓步撩掌、虚步架打、页脚内容欢迎阅
7、读震脚架打、蹬踢架打、跳步推掌、撩掌收抱等)2. 身体素质:(1) 一般素质:柔韧素质、灵敏素质、协调性等。(2) 专项素质:腰腹、腿部、脚踝及拳掌力量、节奏感、动作表现力等。3. 套路练习(1) 五步拳。I / .(2) 少年一、二路拳。(3) 长拳。五、课程实施策略与方法:1、学科渗透法?? 武术特色渗透到各门学科的教学中,结合学科特点,渗透武术教育,丰富学生 的审美意识,培养学生感受美,鉴赏美、创造美的能力,按照美的要求,造就身心 和谐发展,志向高远,品行高尚,性格优良,知识丰富,举止文明,体魄健美的人 ? 2、实践活动法?? ?把武术教育寓于丰富多彩的学校各项活动中,要求学生具有琴、棋
8、、书、画、 唱、舞等武术才能,促进学生的五育和谐发展,通过实践活动培养学生,开展各种 富有武术特色的活动,?3、可控性与开放性结合法??学校为每一位学生创设有利于全面提高心理素质,促进学生个性专长发展,提 高学生武术素养的最优化条件,既要利用好学校内部的可控性教育条件,又要充分 利用家庭教育、社会教育资源的开放性外部条件,使两者结合起来,以达到促进学 生武术素养全面提高,个性充分发展的最佳教育效果。 ???4、常规体现法?页脚内容欢迎阅读? ?武术教育既需普及,又要提高,要充分利用好学校优良的专业师资队伍,抓好 常规教学。六、课程评价建议:(一)技评:内容:以各学期所学的武术套路。方法:5人为一组进行考试。I / _.要求:(1)以各学期所学的武术套路中的基本步型、基本手型。(2)动作舒展到位,形神兼备。(二)评分标准:90100 分:套路熟练,动作标准连贯,身体姿态协调,动作幅度大,有节奏、有力度, 好具有较强表现力。8089 分:套路熟练,身体姿态一般,动作较标准连贯,动作幅度较大,有节奏、有 力度,具有一定表现力。7079 分:动作较标准,动作幅度一般,动作不太连贯,有个别小错误,表现力一般。6069 分:动作不太标准,能连贯完成,有个别明显错误。60以下:套路有所遗忘,错误动作较多,连接有错误。(3)平时成绩:根据平时测验、课堂表现、出勤等评分。页脚内容J