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1、把数字写进诗教学设计：张秀燕阅读目标：1、初步了解数字诗的多种形式和特点。2、有感情地朗读诗歌，体会数字与诗歌结合的奇妙。阅读文本：一字诗咏雪百鸟归巢图怨郎诗教学重难点：1、了解数字诗的多种形式和特点。2、感受数字诗的景美、意趣、情真。教学课时：1课时教学准备：1、收集整理数字诗。2、制作PPT课件。教学过程：一、课前游戏：疯狂狂成语（见PPT）二、导入，引出课题：数字跑进了成语中，数字还跑进了古诗中，请齐读课题（板贴：把数字写进诗）三、诵读感知数字诗的不同形式，体会数字诗的景美、意趣、情真。1、一字诗清陈沆（1）读古诗，聊诗境师：孩子们请自由地读一读晕首诗，边读边想：在这首诗中你看见了什么？
2、生自由说，老师点评。（2）师：聊了这么多，是什么把我们看到的这些景物串联成了一首诗，统一成了一幅画呢？（3）明特点，是啊，整首诗用数字“一”带给我们一幅渔翁垂钓的画面，让我们一起再来读一读，这画面印在我们的脑海中吧！2、咏雪清郑板桥（1）找数字，聊诗境：这些数字，又会让我们看到什么样的画面呢？（生自由发言，老师及时点评）（2）想像画面读，读出画面感：读着读着，我们不禁感叹，这雪、这景，真着啊！板书：景美。3、百鸟归巢图明伦文叙（1）读诗题，设疑激趣古代诗人总是那么有灵性，总能把简单的数字变得有趣起来，有一位诗人为苏东坡的画，题了一首诗，诗题是：（引读课题），有多少只鸟呢？那我们来找一找这一百只
3、鸟在哪里吧？齐读古诗，明确千万是数字，但不是指鸟儿。（板书：一到十）（2）小组合作，寻找100只鸟。学生如果找不到，老师给点提示，给这些数字加上运算符号，算一算，100会神奇地出现。（小组合作，再汇报交流，师小结，板书：意趣）4、怨郎诗（1）自由读诗，发现数字：师：短短的三首诗，让我们从数字中欣赏到了景美，感受到了意趣。老师这里还有一首长长的数字诗，请孩子们自由地读一读这首诗，边读边画出诗中出现的数字，并想一想这些数字有什么特点？（2）谁来分享你的发现？（生汇报，师板书：一到万，万到一）（3）听录音，感受诗情：师：这首诗是汉代才女卓文君写给丈夫的一封回信，边听边想，你从信中感受到了什么？（生聊
4、感受，师及时点评。）师：孩子们从诗中听出了卓文君对丈夫的怨，也听出了女子长长的思念，这怨，这思念都缘于也对丈夫的一片深情（板书：情深）串起这深情的是？（生答：数字）四、小结：把数字写进诗里，我们看见了诗中的美景，体验了诗中的意趣，感受到了诗人的深情。这些数字诗都有自己的特点，像诗中只有数字一的，我们叫它“一字诗”，从一到十都有的我们可以叫它“十字令”，数字没什么规律的，我们叫它“杂数诗”，而从一到万，又从万写到一的，我们叫它“回环诗”。五、拓展练习：师：学了这么多，相信孩子也想当一回诗人，那我们就来展示一下自己的诗人的风格？（1）试一试，把句子补充完整：相传，苏东坡与学友赴京赶考，因涨大水，船只行进困难，耽搁时日，眼看应考就要迟到，学友叹曰：一叶孤舟，坐二三个骚客，启用四浆五帆，经由六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。苏东坡亦用数字入联劝勉道：十年寒窗，进九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中！上联从一数到十，下联又倒着从十数到一，不仅数字使用巧妙得当，而且将莘莘学子寒窗苦读、赴京赶考的艰难表述得淋漓尽致。（2）出示图画，模仿创编古诗：六、总结：孩子们，数字诗是中国古代诗歌大花园中的一朵奇葩，数字中景美、意趣，还有浓浓的情。其实数字诗还远远不止我们今天了解到的这些，课后请再去读读其它的数字诗吧！
