《权威与专制家长对儿童发展的影响》由会员分享，可在线阅读，更多相关《权威与专制家长对儿童发展的影响（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、权威与专制家长对小朋友发展的影响/爸爸参与对小朋友发展的影响摘要:近些年来，许多人结识到培养性格健全的孩子非常的重要，然而要培养一种性格健全的孩子并非一件容易的事。孩子小，思想行为都容易受到外界环境的影响。父母不同的教养方式会对孩子后来形成一种什么样的性格有着直接的关系。本文重要为人们展示了现代社会普遍存在的三种父母教养方式,即：专制型、放任型、民主型。 核心词： 教养方式、成长、性格 父母教育问题自古以来就受到人们的关注,但被做为一种学科进行研究，在国内也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求,国民整体素质提高所必须波及的问题。这里与家长们探讨父母教育的重要性,目的是要父母与社会、教育
2、部门共同肩负起教育下一代的任务。 一 父母教养方式及其分类父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对小朋友的情感体现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的变化而变化，它反映了亲自交往的实质。 在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度:接受回绝维度和控制容许维度,根据这两个维度的不同组合,可以形成四种教养方式：权威型、专断型、宠爱型、忽视型。 在多数状况下,权威型最有助于孩子的成长,这是一种理性且民主的教养方式，父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自她们与孩子的常常交流及对子女的协助。父母为孩子设立恰当的目的,对孩子的行为作出合适限制，并且奖惩分明。这种教
3、养方式下的小朋友独立性较强,自尊感和自信心较强,善于自我控制和解决问题,喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。 专断型父母则规定孩子绝对地服从自己，对孩子的规定很严肃，提出很高的行为原则,稍有不顺,非打即罚。这种教养方式下的小朋友常常体现出焦急、退缩和不快乐,自我调节能力和适应性都比较差，缺少社会责任感。长此以往,将会与父母关系疏远,产生叛逆心理。 宠爱型的父母对孩子布满了爱与盼望,但对孩子缺少控制和规定,对孩子违背规则的行为采用忽视或接受的态度,很少发火或谴责小朋友。这种教养方式下成长起来的小朋友体现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式谋求即时的满足,对父母依赖性很强，缺少自信、恒心、
4、毅力和责任感，具有较强的冲动性和袭击性，对父母缺少孝心。 忽视型的父母对孩子的成长体现出漠不关怀的态度,既缺少爱的情感和积极反映,又缺少行为方面的规定和控制。跟孩子在一起的时间很少,有时会对孩子流露出厌烦、不肯搭理的态度。不管出于何种因素,这种极端的忽视也可以视为对孩子的一种虐待，这是对孩子情感生活和物质生活的剥夺。它会使孩子浮现适应障碍，对学校生活缺少爱好,学习成绩和自控能力差，具有较高的袭击性,感情冷漠,并且在长大后会体现出较高的犯罪倾向。 在现代家庭教育活动中,父母的教养方式大体可提成三种，即专制型、放任型、民主型。父母的教养方式对小朋友心理与社会的发展有重要的影响。 二 多种教养方式对
5、幼儿性格的影响 (一) 父母专制型教养方式对幼儿性格的影响 专制型父母对孩子的教育很严肃,十分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂,这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严,容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、悲观情绪，产生恐惊或焦急、敌意或残忍的心理,容易发生不能克制的逆反、倔强、袭击和冲动行为：棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的发明性、棍棒打造了一种唯唯诺诺一事无成胆怯闯荡斯守父母身边没有真正快乐与笑容的“孝子”,培养的是”奴才”.另一种专制是父母对孩子提供过度的保护环境,什么事情全由父母包办、替代,孩子的自主权
6、受到限制,使孩子养成过度依赖父母,一旦离开父母，则易产生分离焦急,回绝入园,回绝上小学，形成小朋友退缩行为。过度保护还会养成孩子自我中心，自擅自利，很难适应集体生活,易导致挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采用袭击报复行为,人际关系紧张导致情绪问题等。 有个孩子叫何欢，来上幼儿园的第一天,不象别的孩子那样哭闹,象个小大人似的,忙上忙下,开心极了,看待小朋友也是热情无比。妈妈也是非常积极，什么舞蹈,网球，绘画,也不管孩子喜欢不喜欢,一起上！可没过多久,孩子不再活泼可爱，叽叽喳喳了,干起事情来总象是不知所措，甚至于问她话时,她也只用点头和摇头替代了,孩子不开心了。本来，妈妈在未给她商量就报那么
7、多爱好班的同步，还给她定下两条不成文的规矩:一是不准和男孩子玩!因此孩子在玩时总想着这条规定,因此不敢开开心心，自由自在，二是每天放学回家必须向妈妈报告当天所学的英语知识(孩子所在英语班），妈妈是不问出来决不罢休，由于是初接触英语,并且说英语也需要一定的氛围，因此孩子总是不能令妈妈满意,于是孩子形成一种上学时的无形压力-怕错，因此不说，继而发展成为你问我,我干脆不理的局面，性格趋向自闭。 专制型父母教养下的孩子,她们对她们的环境毫无控制,也历来得不到什么满足,她们一般感到拘束和愤怒，但慑于敌对的环境而不敢表露,这些孩子常常体现出不快乐，对压力很敏感,缺少目的。 （二)父母放任型教养方式对幼儿性
8、格的影响 放任型父母对孩子的行为与学习不感爱好,也不关怀，很少去管孩子,“小时候交给保姆或父母,上学了交给教师,长大了交给社会。”此类父母存在着典型的角色问题,她们或性格内向或缺少权威意识和责任感或社交能力差。这种家庭环境下成长起来的小朋友往往对事情没有责任心,行为放纵,某些不良的个性与态度会影响学业。根据研究,行为越轨的大多数小朋友与此类父母有关, 都是由于父母对孩子管教放松或过严或前后不一致、父母对孩子缺少感情、听任自由活动而不予指引和约束、家庭缺少密切性等。事实上亲子间正常接触和交流是缓和青少年恐惊焦急、不安的精神良药,能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感，对子女的心理健康发育、健全性格形
9、成具有极重要的作用。随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多,而这与科学的小朋友教育是相背的。另一种放任是对子女过度的宠爱和宽容，使子女容易养成放纵骄横、自擅自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清,不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐,成果,不合理的需求、欲望不断增长，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念单薄,缺少行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后,易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。 我带过这样一种3岁的孩子叫周宝，孩子很机灵的样子,特别是脑后留了一撮胎毛,缠上五颜六色的橡皮筋，十分惹人爱慕。然而她在班上的体现实在让人头痛:
10、自由,任性，她想干什么就干什么，从不受任何约束:上学时,睡在地上打滚；吃饭时，把碗弄翻；睡觉时,在床上跑来跑去;游戏时,捣乱打人那是时时刻刻发生。刚开始来到幼儿园时,尚有某些收敛，可是，没过多久就原形毕露。我简直是拿她没了措施，由于她不知从哪儿学来的,只要一出错误被教师发现,她承认起错误来比谁都快，并且态度诚恳得令人感动，固然，再次出错误的速度更是使人吃惊。我和她妈妈谈了几次才发现,本来所有这一切全是家里惯坏的，她家里有个上中学的哥哥,在目前这个独生子女的社会里,能有一种哥哥应当对孩子的性格发展有很大的协助，然而她父母觉得家里除了她,其她都是大人了，因此只要她说什么,人们全都顺从她,加上妈妈没
11、上班,专门照顾她,自然又多了许多的宠爱。 然而我们的家长没故意识到这种顺从、宠爱会一次次地滋长孩子的坏习惯，也许她们觉得，孩子的规定她们是能满足的，由于她们是孩子，孩子的错误也是可以原谅的，同样由于她们是孩子,然而，有朝一日，她的规定不能满足，那将会是如何？尽管她们与孩子有着挚爱的关系，但她们极端的放纵和无约束的纪律规定，以及对孩子自由地体现冲动的鼓励，都与孩子的缺少控制和冲动行为的发展有关联，她们觉得这些冲动的自由体现是健康的，合理的，而正是这种观念纵容了她们的孩子。 因此,在宽容、放任型父母教养下的幼儿性格一般体现为冲动、袭击型小朋友：对成人对抗，不顺从，缺少自控,专横，冲动。 （三)父母
12、民主型教养方式对幼儿性格的影响 民主型父母不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采用协助与鼓励的措施，并合理地应用奖励与惩罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。调查发现，学业不良小朋友的父母中更多的是使用专制及放任的教养方式，而正常小朋友，特别是优秀学生的父母,更多的是用民主型的教养方式。民主教养不等于什么事情都是协商，有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面,因此对有些重大问题要由家庭全体成员来讨论，父母可以事先统一口径,规定少数服从多数,让孩子沿着对的的轨道发展。 邓容，一种
13、4岁的小女孩,聪颖机灵,她爸爸是一位机关干部，妈妈是一名中学教师,我是从中班开始带这个孩子的，她在幼儿园几乎历来不让教师操心,讲起故事来绘声绘色，跳起舞来有板有眼，她性格开朗，活泼勇敢,有同情心。小姑娘自小由父母自己教养,并且由于父母相对较年长(爸爸6岁,妈妈4岁）的缘故，看待孩子的教育问题上格外认真,对孩子有一定的纪律规定,这种纪律规定使幼儿有机会摸索周边的世界并获得人际交往技能,同步又不使这一纪律规定显得布满敌意、苛刻、和逼迫。让幼儿在高度的热情和中度的限制中，形成一种积极向上的性格。 可以这样觉得,与民主型父母相应的是性格积极、和谐的幼儿。 三 建立良好家庭教养的方略方式 父母应当让孩子
14、从小接受一种固定、良好的教育方式，但是如何的教育方式才是对的的？这没有绝对的答案，由于每一种小孩均有不同的特质，不也许硬将孩子套入特定的模式。但是，无论哪一种教育方式，要教养出一种好孩子爽朗而不任性，有主见而不顽固,父母在实行时要遵守如下几方面: （一）给孩子一种空间,让她自己往前走 有两位父母，为了给孩子提供一种有特殊教育意义的空间,想出了一种叫做“小留学”的好主意,这个措施,既简朴,又有效,孩子也非常欢迎。所谓“小留学”，就是两家的孩子,都到对方的家中去住一两个月,上学仍在本来的学校。 别看这样一种空间的变化，对孩子的教育效果却十分突出。目前回忆起来至少有这样四个方面的好处:一是孩子得到了
15、锻炼。孩子初次离家,虽然不是一种人生活,但毕竟周边都是外人,环境不熟悉,因此也可算作独立生活的初步锻炼。二是培养了自理能力。初到别人家,孩子比较注重对自我教育能力的培养。她们能自觉地严格规定自己，家务活抢着干,作息时间也安排得很紧，不会的事情努力学着做,这一段时间虽然不长,但进步得非常快。三是提高了人际交往能力。“留学”到一种新的环境,面对着的都是陌生人，这正是提高人际交往能力的好机会。孩子们学习着如何看待家中的长辈,如何看待新的邻居,如何看待来访的客人，在新的家中听到长辈的教导，结合着原有的人际交往经验，感到对人际关系有了更深的理解。四是加深了对社会的结识。孩子先后在两个不同的家庭生活,如果
16、能注意观测,进行思考,也算是一种比较研究。两个家庭,有不同的文化背景,每个成员有不同的性格、观念和生活习惯。分析着两个家庭的种种不同，可以起到从一种小窗口,加深对社会结识的作用。 但是,并不是所有的父母都能注意扩大孩子的空间,这样放手地去锻炼自己的孩子，有的甚至向相反的方向使劲，我就亲眼见到过这样一位妈妈,她把自己已经上二年级的孩子,费力地抱到离学校只有几十米的地方，由于怕教师看见挨批评，才不情愿地放下来,亲了孩子之后,目送着孩子去上学。这位妈妈肯定极其疼爱自己的孩子，但是，我们也许都会清晰地感到，这种爱的成果将会是多么可怕! （二）给孩子一种条件,让她自己去锻炼 培养孩子用拔苗助长这种违背客观规律的做法，肯定要失败的,但
