人教版小学二年级上册语文第27课清澈的湖水MP3课文朗读

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6、美妙的心灵 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入,感知美 师：同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清亮的湖水。 出示媒体资源中湖水的视频： 师：这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今天我们就一同来学习27课清亮的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧! 学生齐读课题。 二、初读课文，感受美 1.师:课前大家已经预习了课文,如今想不想再把课文读一遍（想)那就请同学们开场吧!想如何读就如何读，能够放声读,能够默读，也能够同桌一起读，对你喜爱的部分还能够多读几遍。 2学生自主读书，师巡视指导。 3师:通过读书，你明白了什么还有什么不明白的征询题指名答复， 4.师：文中藏着一些生字宝宝，你觉察它们了吗？

7、指生读、齐读l遍。 5.指名分段读课文,纠正读音。6.播放课文范读动画，更正读音。 三、品读句段,欣赏美 1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去玩耍,乘坐在游船上，欣赏到了特别漂亮的风景。请小朋友们自由读2自然段：画出你喜爱的风景优美的句子，说说为什么喜爱再朗读出来。 2四人小组交流。.集体交流汇报:在读中体会风光的优美。 师：你喜爱哪一部分为什么喜爱 (1)生答:“我喜爱山石”这部分,由于山石特别美。 出示文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔，好似正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感遭到的美吗 生读：师：谁还喜爱这部分(生举手）你来说说。 生

8、：我喜爱山石这部分,由于这些山石形状特别有趣。师:你能给大家读出这种趣吗 生读:师：谁还能比他俩读得还好(本人先试试）指生读:其他同学当评委，大家评议。(2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读如何样师读“看,那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色,生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好似正在赛跑呢”。 师:这是我们通过读书明白的小洁看到的漂亮奇异的山石,你们想不想也亲眼看看生:想。 (3)出示课文中的山石图:谁来看着这幅图用本人的话说说这些山石 指生看图说。 师:你想如何样来描绘这些山石生答。板书:奇。 (4）在生活中，你见过哪些有趣漂亮的山

9、石生说。 (5)老师也查找了许多山石的材料,今天也给大家带来了，想看吗 出示奇石的图片: 师:谁来看图说说这些山石的模样并给这些山石起个适宜的名字? 学生看图答复，师小结：这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇异无比。 师：你还喜爱哪部分为什么(1)生答:我喜爱潮水这部分,由于湖水特别清、特别静。板书:湖水。 出示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 (2）师:这句话该如何读,你当老师，我当学生,教教我,行吗 学生自已练习。()指名读。师:你是用本人示范读的方法来教我 师提示:还能够用详细方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。(4）生指导。

10、 (5）学生闭上眼睛,听老师配乐读。（)愿意读的同学都站起来配乐读。 (7）师：还有不明白的地点吗 生：“变幻的山峦”是什么意思为什么“山峦还变幻呢” 师：这个征询题提得好。你特别会读书,谁能帮帮他指生解答。 (8）指导学生观察课文插图:湖水清亮见底,岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上,渐渐前行。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。 谈谈看了画面后的感受。板书：静。 (9)师:小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇异的感受(生补充)。 出示句子：“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游”。 师:多么美妙的感受啊!本人练习有感情读一读。师：真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!本人

11、再完好地读读这段话。体会湖水的清和静。师：还喜爱哪部分为什么 （1)生答:我喜爱小鱼这部分；由于小鱼特别欢乐。师:你能给大家读一读描写小雨的句子吗？ 生读:清亮的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失,好似在给游人表演呢! 师:说说这些小鱼在这清亮的湖水中生活得如何样 生答,老师板书：小鱼 乐。(2)四人小组读一读，比一比，看谁读的欢乐。 (3)男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读 （)师小结:(指板书)这里的风光静也美，动也美，因此小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡:但是后来,小洁的态度发生了特别大变化,为什么呢 自由读第4自然段后面的部分。 (1)指

12、生读：说，其他学生补充。 （2)师:是啊,小洁的内心也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼的目光望着湖水。 ()师:什么是“企盼”小结在企盼什么生答。其他同学补充” (4)齐读。突出小洁的不满。 5师:请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸,四处张望什么 (1)指生读最后一段。(2)指生答复。 生：她在寻找清洁工。 生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：假设你是小洁，会对这位小孩说些什么同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。 师：你是如何明白的(提示：可联络上文) 生答。及时鼓舞。 四、总结全文，连续美1.师:假设小洁就在你四周,你想如何样夸夸她 学生夸小

13、洁。 师:是啊，小洁的心灵就像这清亮的湖水一样漂亮。2师:我明白,我们班有特别多智多星，想一想，为了使这清亮的湖水永远清亮,我们今后应当如何做,生答。师:对,通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清亮，小草将更加翠绿，天空将更加湛蓝,地球上将活力一片。 五、布置作业 1.出示媒体资源中的读读说说部分： 请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子两那么保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、稳定识字 1.出示以下词语,认读两侧 卷起欣赏石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉跨步指名读,开火车读，齐读。 2.猜字谜、编字谜活动 ()学生编自读字卡,边

14、把字卡摆开,做猜谜找字的预备。(2)老师说字谜，学生猜字谜,并迅速找出字卡大声读出来。如：中午的太阳。 （映) 幼儿力不够。 (幻） 足球踢的棒，大家都夸奖。(跨） 跳出圈子，再也不直了。(卷)（）学生编字谜，大家猜 做小老师活动：由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师,可调查任意一位同学的认字情况,并任命下一位小老师。二、指导写字 1.用生字卡出示“我会写”里的字,读一读。 2贴出这些字卡，老师边贴大家边读。3.给这些字组词。 4.引导观察,学生到黑板上给生字分类,并讲出方法。只要学生分得有道理老师就给予确信，六个左右构造的字可分到一起,也能够把两个提手旁的字归在一起。 （1）引导观察，找共同点 提示:左右构造，左窄右宽。(2）学生描红，试写。(3)交流体会，说说每个字写时要留意什么。 (4)老师按照学情示范指导，重点强调:“扔”字的右边的笔顺,可借鉴往常学过的“奶”字右边的书写方法。 留意“舟”和舟字旁的区别。 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来经历。然后，请学生观