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1、特级教师窦桂梅教师推荐给小学生们的必读和选读书目12年级必读:1、猜猜我有多爱你（绘本）、逃家小兔3、我爱我爸爸（绘本)4、红鞋子5、爷爷一定有措施、安徒生童话选(拼音读物或绘本)7、格林童话选-2年级选读：1、哪吒传奇故事童趣出版社、王一梅童话系列王梅华东师范大学出版社3、小企鹅心灵成长故事汤素兰等明天出版社、晚上的浩浩荡荡童话梅子涵著 江苏少年小朋友出版社5、可爱的鼠小弟 （日)中江嘉美、上野纪子著 赵静、文纪子南海出版社6、你看起来仿佛较好吃（日) 宫西达也著杨文译 蒲蒲兰绘本馆7、丁丁历险记(英）迈克法尔著 邹晓平译 中国少年小朋友出版社8、了不起的狐狸爸爸 （英)罗尔德达尔代维译明天
2、出版社9、胡萝卜种子10、小精灵的秋天11、小猪唏哩呼噜 孙幼军12、大个子老鼠小个子猫周锐13、豆蔻镇的居民和强盗(挪威）埃格钠4、兔子坡（美国) 罗伯特罗素5、稻草人 叶圣陶3年级必读:1、活了一百万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本）、几米作品森林畅游或月亮不见了、夏洛的网 (美)EB怀特 任溶溶译 上海译文出版社4、时代广场的蟋蟀（ 美国） 乔治塞尔登、长袜子皮皮(瑞典）林格伦6、爱的教育(意大利)阿米琪斯7、犟龟 (德国)米切尔恩德34年级选读、笨狼的故事(1、3）汤素兰 浙江少年小朋友出版社、足球大侠张之路浙江少年小朋友出版社3、狐狸小学的插班生 北董春风文艺出版社4、小巴掌童话张秋生
3、 中国福利会出版社5、蓝鲸的眼睛 冰波中国福利会出版社6、女巫(英)罗尔德达尔 任溶溶译 明天出版社7、魔法师的帽子 （芬兰)托芙杨松任溶溶译明天出版社8、帅狗杜明尼克 (美）威廉史代格著 赵永芬译 新蕾出版社9、文身狗(德)保罗马尔著 陈俊译2世纪出版社10、大盗贼(德)普鲁士勒陈俊 世纪出版社1、了不起的狐狸爸爸（ 英国) 罗尔德达尔12、装在口袋里的爸爸杨鹏1、西顿野生动物故事集(加拿大）西顿4、嘭嘭嘭童喜喜5、大林和小林 张天翼16、狐狸列那的故事浙江少儿出版社17、美丽的巴拿马(德国）米切尔恩德1中国童话黄蓓佳 江苏少年小朋友出版社1、汤姆索亚历险记5-6年级必读1、失落的一角(绘本
4、）南海出版社、草房子曹文轩（新版）3、小王子法圣德克旭贝里4、哈里波特系列、秘密花园（美国）弗朗西丝霍奇森伯内特、苏菲的世界乔斯坦贾德作家出版社5-6年级选读、风与树的歌 (日）安房直子著彭懿译、永远讲不完的故事 (德)米切尔恩德著何珊译4、我能跳过水洼 (澳)艾伦.马歇尔黄源深 陈士龙译5、逃逃 秦文君6、桥下一家人(美)纳塔丽王宗文译7、小河男孩 (英)蒂姆.鲍勒 麦倩宜、奥兹仙境 (美）弗兰克鲍姆张磷、潘堵译、一只狗和她的都市常新港10、女生日记杨红樱11、乌丢丢的奇遇金波1、昆虫记( 法国) 法布尔1、城南旧事 林海音4、女生贾梅男生贾里秦文君5、毛毛时间窃贼和一种小女孩的不可思议的故
5、事(德国)米切尔恩德16、幻城郭敬明7、挪威的森林18、窗边的小豆豆小时候的故事 黑柳彻子19、如果给我三天光明 海伦凯勒20、三重门韩寒2、青铜葵花 曹文轩22、女儿的故事 梅子寒23、第三军团 张之路24、寄小读者 冰心 薛教师推荐书单： 适合家长和教师看的有：朗读手册;亲近母语系列的日有所诵亲近科学全阅读等书(这些书分为一至六年级几册，不同年级可以选择相应的读本)。适合小学低年级学生的有:阁楼上的光。适合小学中高年级学生的有:晚安故事小巴掌童话我和小姐姐克拉拉火鞋和风鞋昆虫记,以及特别女孩萨哈拉夏洛的网；尚有米契尔恩德的毛毛永远讲不完的故事等书。尚有其她的某些书，如男孩子很喜欢的吹小号的
6、天鹅；孩子喜欢看，教师更应当认真读一读的我不想气愤;泰戈尔的飞鸟集新月集等。读薛瑞萍挤干作业的水分目前最苦的是谁?绝大多数的答案一定就是学生。高中生苦,初中生苦，就连我们目前教的小学生也苦,在学校除了许多“副课”被占用外,最痛苦的就是回家还要做那永远也做完的家庭作业，少则一种小时,多则两三个小时，有的学生甚至要做到11点钟。是谁让我们的学生饱受作业之苦,家长有部分责任，但罪魁祸首还是我们教师。由于我们总觉一课教完了,不布置点作业总不放心,怕训练不到位,考试丢分。今天，又读了薛瑞萍的专著给我一种班，我就心满意足了中的挤干作业的水分,深有感触。薛教师说，学习语文的主线途径在于大量的、高品位的阅读，
7、而广泛的阅读则需要富余的时间和宽松的心境做保证,这就需要教师开动脑筋，挤干作业的水分，使学生的学习劳动变得精炼高效。如何作到挤干作业的水分呢？薛教师的做法有如下几点：、不搞满堂灌，给学生留出吸取消化的时间。(这一点，我觉得非常重要。）2、有关字词抄写的遍数,她觉得三遍四遍足矣。3、可以口头完毕的作业不必书面再做4、不要擅自增长背诵任务。（但我觉得合适背诵某些典型还是必要的)5、有些题目不能抄。（我是最反对语文作业抄题的,有时抄了几十个字,就为了填一种词。痛苦!)6、决不布置惩罚性的作业让我们还给学生更多的时间,自主发展，自主阅读吧？切不能再缘木求鱼了。如下是记者采访薛瑞萍教师如何具体操作“日有
8、所诵”的。记者:您的“日有所诵”是从一年级一入学就开始的，这个做法很大胆,刚入学的孩子连字也不识几种啊！薛瑞萍：惠特曼写道：“有一种孩子每天向前走去，她看见最初的东西，她就变成那东西，那东西就变成她的一部分。”在小学六年的光阴里,我对“一年级”格外看重！由于一年级是小朋友成长过程中的特殊敏感期。由于孩子家庭教育背景不同,父母的教育素养不同,同一种班级的孩子，她们为学习所做的学力准备也各不相似，因此在一年级,教师第一要做的就是培养她们的阅读爱好。由于这是一种不容错过的特殊敏感期。其实，对孩子的语言发展来说，岁此前同样重要甚至更为重要。6岁后来的学习,越来越多是故意识的学习,是用头脑学习。岁此前的
9、学习，更多的是无意识的学习,是心灵从环境中自然而然地汲取生长必须的阳光和雨露。声、色、光、形的刺激，苦与乐、爱与痛的体验,特别是母语源源不断的滋养,与她成长中的小小躯体发声了奇妙的精神化学反映,知识和体验,不仅进入她的大脑,并且促成大脑的发育。3-6岁的小朋友处在语言发展的词汇爆发期。这个时候,孩子对于母语的吸取能力是异乎寻常的强旺。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养,仅仅是平常生活语言远远不能满足小朋友对于母语的需要怎么办?大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来！托尔斯泰说：5岁的我到今天的我，只走了小小的一步;从刚出生的我到5岁的我，中间走过的道路则是我不懂得的漫长和遥
10、远。遗憾的是,岁之前的事情我们教师管不了孩子属于家长，但6岁之后我们就绝对不能错过了,一旦错过，很难弥补。（我们要对孩子负责）苏霍姆林斯基发现七八年级的某些学生基本没有解题能力,在那里痛苦无望地捱过一课又一课，一天又一天。通过观测,她发现,这些高年级学生真正缺少的,不是学习数学、物理、生物的具体本领，而是阅读理解能力。(非常悲哀)于是，苏霍姆林斯基把这些七八年级的学生当作是一二年级的孩子,从头开始,培养她们的阅读能力。事实的结局让苏霍姆林斯基震惊万分：同样的时间过去，同样的努力付出大孩子的阅读水平的提高远远不如小孩子;大孩子的阅读热情及感悟能力也远不如小孩子；仿佛她们大脑里主管阅读理解的那一部
11、分已经功能萎缩。教师的劳动好比播出的种子，小孩子是一片疏松的热土,大孩子却是一片板结的硬地。于是苏霍姆林斯基感慨:本来,阅读能力的获得与增长，是与人脑的生理发育过程密切有关。同一种符号,在小孩子眼中明亮、美丽、新鲜,在大孩子那里却是一片遥远的模糊只由于,她们也曾经照临文字的神奇之光,但没有人协助她们在那个特定的时段好好把握她们没能沿着光所指引的方向前行。人误地一季,地误人一年。诸多事情,错过了就长期地错过了。因此，我的“日有所诵”都是从一年级开始的。刚刚你说到刚入学的孩子不识字，那有什么关系,朗读给孩子听啊！(至关重要！）记者：教师用朗读的方式向孩子传递典型，这也是非常好的一种方式、薛瑞萍：是
12、的。让我们来看看那朗读手册的作者吉姆、崔利斯是怎么说的:为什么这些孩子如此热衷于阅读，而走廊对面的班级却完全不读?相似的校长、相似的教科书，这究竟是怎么回事？进一步探究后,我发现差别就在于站在教室前面的那个人教师。几乎在每一种热爱阅读的班级中,教师都定期给学生们朗读。（看后感觉压力很大!我会努力的！)影响学生阅读成绩的因素重要有两个：教师对学生朗读的频率。在校持续默读的频率。每天持续默读的学生，其阅读水平要比每周默读一次的学生高诸多。全世界最佳的准备学力测验的措施就是，当孩子还小的时候,在床边读书给孩子听。（诸多事情错过了就不能历来,幸好,您的孩子才一年级。从目前做起，不要让自己有遗憾。）如果
13、孩子觉得这是个美好的经历，她们就会开始自己阅读。记者:“日有所诵”具体如何操作？薛瑞萍：很简朴8个字：日有所诵,手不释卷。“日有所诵”:每天10分钟，把教师精选的内容反复诵读,习惯成自然;简朴的话每天说,简朴的内容每天做,简朴的招术练到极致就是绝招。持续反复的活动,是对天赋之门的叩启。“日有所诵”的诵读形式,我强调要反复地读、完整地读、来来回回地读;全班齐读、小组赛读、小组轮读，两句两句地轮读、这时你会发现，五六遍后，不少孩子隐约能背，便不耐贩读了。也有那等骄傲的家伙，为了显摆,只三四遍就合了书，仰着头，大张旗鼓地试背瞪眼鼓腮,费力吃力。每当此时,我都会正色制止：“不许这样一句一句地硬记。这样
14、急着抢背,记得快,忘得更快。老诚实实地!完完整整地!囫囵吞枣地！一心一意地！只是念、只是念、只是念。把整首诗念得透透熟、熟透透了,自然而然你就会背了。即便不会,回家稍微用心也会背了。这样背得才牢固、才入心。尚有啊,我懂得，有些同窗学前就背了不少唐诗，可目前，会背你也读,要背的话，下周背给我听。为什么呢？背诵不是最后目的，比背诵更重要的,是学会享有唐诗。享有唐诗美好的意境，享有唐诗好听的声音。同样是发声,背诵需要的是动脑，朗读需要的是虚心是忘掉背诵的沉浸。当我们60个人一起朗读的时候，我们就会沉得更深,浸得更透。这种集体的沉浸，只有在班级读书课上才干体验到，因此必须爱惜，因此不要在这个时候急于抢记。对“日有所诵“的评价也简朴至极：熟背的给10分，熟读的给80分。(并且没有惩罚措施）一是孩子热爱分数，二是这样的高分可以不太费力地得到，因此效果奇佳。记者:如何看待背诵中的遗忘？薛瑞萍:很正常啊！随着时间的推移，一周一周过去，孩子们往往随背随忘。我中学时代曾经学得那么优秀的数理化，基本丢到爪哇国去了!我30近年来曾经那么投入得沉浸其中、那么投入地抄写和背诵过的诗词曲赋,真能烂熟于心、永志不忘的
